生活中的数学真有趣
――《数学学科青年教师优质课大赛》即时报道
“自主、合作、探究”为核心的理念如同春风般给小学数学的课堂注入了新的内涵和活力,越来越多的小学数学课堂成了学生动手实践、自主探究、合作交流，体验数学再发现的过程，也就是构建了小学数学的高效课堂。这样的课堂培养了学生的兴趣，关注了学生2成长和发展，培养的是学生自主创新的学习能力。优质的课堂，既减轻了学生的负担，又减轻了教师的工作压力。
“让学生在生动具体的情境中学习数学”是小学数学新课标2重要理念之一。在这种理念下，传统的数学教材也作了相应的改变，由“例题＋习题”模式转变为“创设情境――建立模型――解释应用”模式。可见，在小学数学教学中创设良好的教学情境是值得我们思考的问题。生动有趣，直观形象的数学教学活动，如：利用讲故事、做游戏、直观演2、模拟表演等数学教学活动，充分利用了学生的生活经验，使教学活动达到事半功倍的效果。黄珍老师的《平移与旋转》就很好的体现了这一点，让孩子们在游乐场中去发现数学。好的情境导入，是一堂好课妙趣横生的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生2厚的学习兴趣和强烈的求知欲，使学生的学习状态变的主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
“小组合作学习”是一种有效的教育教学方式。它将不同的知识加以交流2综合、提高、运用，它让孩子们都积极主动地参与课堂的学习，大面积提高学生的学业成绩，促进学生形成团结互助的良好思维品质。田丽波老师的《认识人民币》就是让孩子合作交流，这样充分调动了学生学习的主动性、积极性和创造性；能培养学生主动表达的能力；能让学生积极参与2学学习活动，体会数学知识的产生过程，感受到数学问题被得到解决的乐趣，在实施过程中，学生真正成为课堂的主人。
教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学2把所学的数学知识应用的生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。数学随处可见，充满了生活的角角落落，在文丽老师的《认识人民币》的教学中，教师就切实使学生明确数学知识与实际生活的关系，引导学生通过自身的实践活动，培养学2应用数学的意识和初步解决问题的能力。
教师能根据学生的年龄特征，从学生生活实际出发，用学生看得见摸得着的身边事物创设教学情境，使数学知识成为有源之水2有本之木，从而激发学生的兴趣，使学生在学习数学的活动中，在现实生活中掌握数学，解决数学问题。
在游乐场中发现数学
在合作中体会数学的乐趣
生活中的数学真有趣
总之，优质的数学课堂一定是鲜活的、有生命力的课堂，一定是关注每个学生个体发展的课堂。生动有趣的情境，灵活多变的教学策略，一定会让学生爱上数学课堂，爱上数学思考。作为教师，只有我们能准确地把握新课程标准，强化目标意识，积极自觉地促s自己的观念转变，就一定能实现构建数学课堂教学有效性的目标，促进学生的全面发展，真正体现新课标的“不同的人在数学上得到不同的发展”的基本理念。
