聚焦课堂人人“晒课” 强化内涵全面“扭转”（七）
聚焦课堂人人“晒课” 强化内涵全面“扭转”
――二、三年级数学组”一师一优课”
在教学时，教师精选合作的时机，组织了四人小组合作探究，。在学生合作探究中，保证了合作学习的时间，并深入小组中恰当地给予指导。合作探究后，教师及时、正确的评价。教师从实际学习效果出发，问题空间有多大，探究的空间就有多大，有利于调动广大学生参与学习的全过程。
胡爱琴老师大胆放手让学生通过“猜想----讨论-----实践---汇报----比较----归纳”等环节，充分展开探究过程。
通过学生合作学习，激活了学生原有的认知结构，并对学生发出1挑战，激发学生的求知欲，诱发学生的学习热情，充分调动了学生的学习积极性。因为排列组合对于学生来说是全新的，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”的桥梁，学生的思维从已知世界自然而然滑向未知领域。从而引入用哪1种记录方法能既快速又方便。
从学生熟悉的“连线”入手，明确连线是怎么连的，通过摆一摆、玩一玩、画一画等实践活动，了解有关两两组合的知识。
课堂上老师通过创设情景，激发学习兴趣，让学生通过自学-对学-群学等方式来获取知识，激发了学生的参与学习的积极性，同时又培养了学生的合作学习能力。课堂上老师十分注意和关注每一个学生，让每一个孩子都有大胆展示的机会，并对孩子的表现及时的进行表扬和鼓励。让学生在快乐中学习数学。
黄松龄老师用有趣的课件来演示新知识的教学后同学们积极6论发表自己的观点。
本次活动不仅发挥了学科团队的集体力量，同时也为该数学教师们提供了学习的机会，既加强了学科的交流，也促进了“一师一优课”活动的顺利进行。
编辑：易淑安
