巧用教材创新意，有备而来出妙招
巧用教材创新意，有备而来出妙招
――小学部语文组教研报道
9月26日上午，小学部全体语文教师在阶梯
室欢聚一堂，聆听了特级教师董耀红老师的精彩讲座――《解读文本 运用教材 备课设计》。老师们被董老师高屋建瓴的理念，实效生动的案例，深入浅出的讲解深深吸引！的确，精彩的课堂取决于精彩的教学内容，精彩的教学内容又主要来源于精彩的文本，解读文本，巧用教
，教师在进行教学设计前，只有先对文本进行认真地解读，才能体会出编者的意图，从而在备课时才能设计出更真实、更有效、更贴近学生生活的情境，才能让文本直接和学生对话，让学生感受语言，最终成为的语言的实践者。
会上，董老师从钻透教材、用足教材、以单元为整体设计教材、精心设计作业、备学生、备学习方式几个方面展开，引领老师们深入解读教材，有效实施教学：一、钻透教材。备课时，仅仅能看懂教材是不够的，还要吃透教材，教材虽然是个例子，却也是教学依靠的主要材料，例子吃不透，就不能有效地利用例子，就设计不出好教案。若钻不透教材，就挖掘不出引起学生兴致的探究点。只能在表面上游来游去，自主、合作、探究的学习也会流于形式。所以，钻透教材是备课的重要前提；二、用足材。吃透教材很重要，但并非是目的，用足教材才是目的。如何把看透教材的理念和能力化为驾驭教材的操作呢？如何把吃透教材的沉淀转化为学生的语文素养呢？董老师从品点、扩点、疑点、异点、联点、移点、融点、积点、盲点九个方面进行了诠释；三、以单元为整体做设计。单元整备课是语文教学研究中的重要课题。教材以不同的主题构建了一个个不同的单元。单元内的每一部分内容，从各自不同的角度丰富、完善、支撑着单元主题。各部分之间无论从思想性和知识性方面都具有互补性和连续性，为单元教学目标的达成发挥着不同的作用；四、备课必须要精心设计业。精心设计作业关系到学生对所学内容的消化吸收，关系到对语言表达形式学习后的运用，把知识转化为能力，一定是有针对性的，切忌两张皮；五、备课要备学生，要备学习方式。
董老师引用实际教学案例进行解说，具有很强的针对性和可操作性，让与会教师受益匪浅。通过聆听今天的讲座，对以后的教学我们都有了更清晰的构建，并将在自己今后的课堂教学中去落实，去创新，去实践！
编辑：易淑安
