班主任培训：在学习和探索中成长
困惑与突围 在学习和探索中成长
――武汉为明学校小学部三月班主任培训报道
班主任工作是一项在实践中不断探索与发现的工作，如何在繁杂琐碎的工作中梳理出自己的困惑并成功突围？这需要学会运用集体的力量，这也是小学部班主任培训一直坚持进行的理由之一。三月份，当新学期的工作渐渐迈入正轨，在班级管理方面班主任们面临的许多共性问题也渐渐显露出来。为运用集体的智慧，提高班主任们的工作效率，3月12日下午，小学部韩涛主任召集小学部全体班主任在国一（4）班教室举行了三月份班主任培训活动。
活动开始，韩主任首先对前一段工作取得的成绩进行了总结和表扬。道德讲堂正式启动，各年级组结合年段特点，认真组织，取得了很好的效果。在“我的班级故事”稿件征集中，班主任稿件很认真，大部分都很优秀。各项课程成功开展，其中文化拓类培训开展有序，效果良好。招生正式启动，获得社会好评。区妇联两次演出，取得很好的成绩，得到了广泛赞誉。
接下来，韩主任对班主任们在近段时间的工作中遇到的问题和提出的困惑进行了总结。一、学生组织管理的问题：学生课堂上并不活跃，而课后异常活跃？学生的组M管理是困扰我们工作的最大问题。二、班级管理最终的目标是落地，家长最终要看到的是变化：我们所做的工作是否有落地效果，是否是家长想要的？三、当我们讲了很多很多理念之后，我们到底看到了多少落地行为？
韩主任表示，要解决这些困惑，我们需要认真思考自身的定位，并在身边其他老师的管理举措和经验中去寻求答案。
一、班级文化思考：我们到底要构建怎样的班级？家长的需求到底是什么？我到底要培养怎样的学生？我的班级特色是什么？没有系统的思考，就没有具化的行动；首先想明白，再来做明白，然后写明白。在过往的班主任工作中，有许多班主任做出了良好的探索：如邬敏老师以常规为突破口；吴海燕老师以读报为落实点；李秋实老师嗉页そ课堂为特色；王帅老师以过程评价为载体；宋泳柯老师以亲子关系为纽带……
二、学生动力激发：我们到底想要学生干什么？总结成八个字，就是“好好学习，天天向上”。越是简单的道理，越是容易被忽视。我们的课堂是否真的以学生为主体？我们的班会课是否由学生策划？我们是否给了学生表达的机会？我们是否给了学生试错的机会？我们的评价体系是否科学，合理？激发学生学习动力，任重而道远。
三、管理落地实践：我们是否每一天都检查学生是否到位？我们是否每一天都在检查卫生？我们是否每一天都在检查学生抽屉？我们是否每一天都在关注学生个人卫生？我们是否每一天都在关注学生的作业写完了没有？我们是否每一天都在关注学生的书写质量？我们是否每一天都在关注学生今天阅读了没有？我们是否每一天都在关注学生的心情？亦或生命质量？
四、“换位”有效沟通：家长到底在想什么？家长为什么要选择为明？如果是我的孩子，我应该怎样做？面对形形色色的家长，有哪些问题是共性的？有哪些问题是个性的？
班主任工作虽然繁琐，但是作为班主任，要学会梳理自己的工作内容，并善于学习和总结。其实，我们最重要的三件事就是：安全与稳定、质量与特色、招s与经营。做好这三件事，一个班级就能稳定有序的发展。
最后韩主任对下周工作重点进行了解读。短短的半e多小时，班主任们交流了许多想法，并收获了许多宝贵的建议。接下来，班主任们要做的就是思考与实践，在落实各项举措的同时提升自身工作能力。在老师们的掌声中，本次班主任培训圆满结束。
