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本周，初中部公开评比课继续进行。语文组九年级邓敏芳老师的公开课课题居然是作文审题,这样的内n放在公开展示课上是有相当风险的。因为作文专题复习课本身的内容是相对比较单一的，如果安排不好，整节课会显得相当沉闷甚至乏味。用这样的课来参加课程评比，既需要相当勇气，更需要超强的课堂驾驭能力。

邓敏芳老师在这节课上采取了理念联系实际的方法，先把学生们刚刚经过的四月调考的作文题作为引子导入到本节课的教学内容，在授课过程中，邓老师再次用这个作文材料引导学生们重新审题，让他们在重审的过程中建立起一套正确的审题模式，而纠正之前一些错误的方法。邓老师这种充分利用显碌骺嫉淖魑奶獾淖龇ㄊ导噬鲜窍嗟备呙鞯模它可以让学生在这一过程中清楚地认识到自己之前审题的错误之所在。这比不断地使用新例子其实更有效果。

在课程环节的安排上邓老师也颇下了一番功夫，课程设计环环相扣。首先，邓老师让学生从例题的分析进行自由小结，将方法上升归纳到一定的理论高度，然后邓老师再用学生们概括出的这些方法引导学生来审新的作文材料，得出正确的立意，经过一次轮回以后，学生们对老师要强调的内容已经比较明白，之后邓老师再从教师的角度进行二次提炼总结，最后让学生再运用总结出的这套科学清晰的方法来进行一个大的作文题的审阅。经过这样的两次轮回，教师要讲的精髓学生们都会掌握得相当不错。

课后语文组便在黄静老师的带领下及时进行了评课，大家的评议结论如下。

七年级组：

1、学案目标性、实用性强；理论与实践相结合，从实例到理论再回归实践，设计得不错。

2、方法指导精辟，讲解透彻，学生用起来得心应手；

3、教师的个人风格突出，举一反三，很有学者风范；

4、吹毛求疵，课堂气氛稍微安静了一些，不过，作文审题立意课，需要q是思维的深入，个人（冉清华）认为安静的氛围有利于学生思考，可能学生回答问题的面更广一些会显得学生参与度更高一些

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八年级组：

1、选点很好，以小见大 实用性强；老师指导有方，符合学生学习时由具体到抽象的接受思维。

2、教学目标清清楚楚，教学步骤清晰可循，课堂落实情况扎实牢固；整堂课实用性强，学生很认真；教师的教学语言规范得体，智慧。

3、高屋建瓴，立足近年几届中考、调考，贴近学生作文实际，紧扣中考作文方向，对&最佳立意”有独特的方法指导与切实的理解。是一次综合性很强的考前作文指导。

4、选题明确，梳理清晰，纵横比较科学；技法指导角度多样，简练实用。环节紧扣流畅，用时合理。

吹毛求疵：课堂生成不够；中考评价立意（内容）标准：切合、符合、基本符合、不符合。切入相关例文用以佐证，说服力更强，学生感悟会更深。觉得课堂生成的不够；课堂稍微有点沉闷。

九年级组：

优点：

1、选题很s，训练学生可以在材料中抓住信息，找到特征、方法，循序渐进的归纳方法

2、有的放矢，针对性较强，可以针对四月调考存在的疑问和急需要解决的问题，做到对症下药，实用性强，学生听后一定获益匪浅。

3、方法指导有序，每个典型材料后都归纳出方法，强调审题的重要性，同时有法可s，有规律可循。

不足：课堂比较传统，有些做法不符合高效课堂的要求，可以适当的加入小组合作，形式要灵活。

最后黄静老师作总结：作为毕业班的老师，就应该像邓老师这样，善于发现问题和解决问题，深入钻研考纲，仔细研读调考试卷，及时找出应考中出现的问题并对症下药找出解决的办法。从这一点来看，这是一节极好的作文指导课。

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