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他山之石可以攻玉向外学习向上生长

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他山之石可以攻玉向外学习向上生长

――记第五届中国班级文化论坛培训活动

黄鹤故里u盛会，班级论坛汇江城。2017年3月18日至20日，第五届中国班级文化论坛暨班级管理研修班正式开幕，来自全国各地的校长，班主任等400余人齐聚一堂，共同研究班级文化内涵，探讨班级核心素养。此次活动由华中师范大学学校文化研究中心，湖北省中小学学校文化研究会主办，由湖北u民教育研究院，武汉市洪山高级中学和武汉枫叶国际学校承办。我们敬爱的周校长时刻关心我们青年教师的专业成长与发展，几番电话沟通申请增加我们为明学校参加会议的名额，我校的4名老师（中学部高扬，张超群，高中部刘有念，国际高中尹颖）有幸参加了此次中小学班级文化论坛，培训时间虽然短暂，却让我们受益匪浅。

美丽南湖，碧波荡漾，武汉洪山高中马爱民校长首先致辞，欢迎来自全国各地的优秀教师代表，马校长提出班级文化是离学生最近的文化，我们教师要深入系统的研究班级文化，充分发挥创造精神，以学生为中心，一定要有创新的新举措。马校长希望我们在此次论坛中交流经验，碰撞思想，把好嫌诺阏钩隼矗把优秀的经验带回去。

上海市建平实验中学的孙伟菁老师用她“上接天线，下接地气”的朴实语言道出了教师的成长之路，让我们明白了学习是一种福利，成长一种幸福。孙老师的授课主题充满诗意：从“被生长”到“自生长”，“共生长”的华丽转身---依托学校文化，创建幸福的成长共同体。

“一线小老师e怀大梦想，中国才会有希望；基层班主任拥有大情怀，民族才能不衰亡。”震撼全场。班级学生的培养方向是：因阅读而充盈厚重，因科技而严谨创新，因健体而灵动活跃，因艺术而高雅精致，因交流而阳光自信。我们教师要努力让每一朵生命之花绽放出独特的美。

武汉市49s校长吕向东校长主要讲述了核心素养校本化表达的思考和实践，要寻找核心素养落地的力量。吕校长跟老师们介绍了核心素养在武汉市49中是如何落地实践的，有非常多创新的理念值得我们老师学习与反思。在学校高三学生成人礼活动中，吕校长让毕业学子写下20年后的自己，在红色梦想s里投下自己的梦想。

学生可以自己选座位，按照平时的量化行为分，不是单以成绩计算，激励学生自主管理；邀请学生参加教代会，共商校事，曾一度引发媒体热议；鼓励学生利用学科知识进行探究，创新，学生自己开设模拟公司，在学校售卖自制护手霜，唇膏，手工皂等，所得收入全部捐给山区学校。学校还从以下各个方面充分践行核心素养校本化内涵：低碳生活与海绵学校，中国民俗文化，汉秀工作室，3D打印与创新设计，生命科学品质生活，心阅读―心理健康中心……

中山大学新华学院特聘导师，广州市知心教育研究院院长邓兵先生用其幽默，机智的语言深入浅出的剖析了校园欺凌现象，主要讲述了校园欺凌危机防范与管理能力的提升，学校和教师都应该树立危机意识。班主任要提升自我管理能力和班级管理能力，教师要善于观察学生学习行为，语言及心理等变化，有针对性地组织班级活动和开展团体心理辅导，主动与家长立学生管理互动的联系与信任，帮助家长提高学生危机意识和解决方法。

邓院长同时也分享了管理危机的方法：1.必须把危机意识上升到学校发展的战略高度。2.以积极真诚的态度来说明和回应危机。3.快速作出反应，迅速研讨行之有效的策略。 4.及时有效地跟媒体进行沟通，发布2确有利的信息。5.危机处理手法必须考虑实际的人文环境。

襄阳市恒大小学张德兰校长以“爱工作，会生活”开始了精彩的主题分享，在二次成长中“涅”，做一个有文化情趣的老师。诗词歌赋信手拈来：雪域珠峰是天堂，佛光普照咫尺旁。冲天一跃扶摇上，驾朵祥云共飞翔。秋风轻拂枫叶红，迎霜怒放意万重，人到中年犹秋至，橙黄橘绿最从容。

如何抱团向上，结伴成长，是张校长的核心理念。如何启动教师的二次成长：第一次成长，以“模仿”为主；第二次成长，以“反思”为主。我们教师要在反思中转换思维系统，老叙事新升级，老会议新改进，老节日新旋律，老活动新变化，老榜样新包装，老作业新要求，老展板新面孔。我们教师要借力生长簇拥前进，最终才能成为气象万千、蔚为壮观的大森林!

最为印象深刻的是来自华师一附中的沈胜方老师，自我介绍颇有创意：80后，教高中语文的男性教师，生活诗意最好，“知足常乐”为真。沈老师一针见血指出教育的真谛：教育是什么？教育就是服务；德育干什么？德育就是帮助学生养成良好习惯；教学干什么？教学就是帮助学生学会学习。

沈老师分别从核心素养之学习素养，核心素养之关系素养两个方面探讨了华师一的学生是如何践m核心素养。一.核心素养之学习素养1.以培养批判性思维为突破口。开创每周星主播，对热点新闻进行评价，反思。小组合作，翻转课堂融入其中。2.经典阅读尤为重要。让阅读伴随终生，腹有诗书气自华！反对碎片化阅读！推荐阅读书目：亚伦亚当《走向社会》，读伏尔泰《致卢梭》，房龙《人类的故事》，奥威尔《动物庄园》。让学生书写“什么是高贵”“什么是诗意”“什么是体面的生活”。3.书写“班史”，“接力”日记就是班级日记一人记一天，轮流往下传。“接力”日记教育，实现了班主任“象征性管理”，日记“互粉”实现了同伴互动；日记牵线，实现了师炕ザ。二. 核心素养之关系素养。班级学生的性格培养目标：气质优雅、性格温婉的阳光淑女；善于决断、敢于担当的自信男生，朝此目标，努力驱进。非常赞同沈老师的观点：体育是最顶级的教育，完全人格，首在体育，体育与颜值有关；与精神有关；与健康有关。