在反复实践中深化“英语6+1高效课堂”
在反复实践中深化“英语6+1高效课堂”
本学期为了进一步深化“6+1高效课堂”流程，我们英语组每位教师除了积极地研讨各课型在“6+1高效课堂”中的构建外，我们还专门针对新目标教材中Section A章节中的小阅读板块进行案列研讨。因为英语阅读一直在中考中占有很大的比率，而且对学生来说又很难突破，因此我们想通过“6+1高效课堂”的驱动，让学生真正地在课堂上获得高效发展，最终提高成绩。
八年级的老师针对Unit 4 Section A 3a-3c的阅读内容，“如何寻求帮助和提出建议的”文章主旨进行教学设计。这次的教学设计有几个亮点：一是调整阅读中“思”环节的任务设置是由浅入深，由易到难，逐步渗透，分层明确；二是在“议”环节让学生进行合作探究，共同配合完成老师提供的任务。
张超群老师第一次研讨课公开课
张超群老师第一次研讨课公开课
课后组内老师及时进行了评课，提出了导学提纲的设计和课堂操作中存在的一些问题：学生对于讨论部分的内容还不够明确，不能自如地表达组内的观点，教师评的环节重点不够突出等问题，我们都做了充分的反思和改进。
接下来我们又针对Unit 5 Section A 3a-3c，“美国阿拉巴马州遭遇莪发那个包袭击后人们互相帮助的故事”为主题的阅读，结合学情进行了教学设计，并通过多次研备，这次我们结合了上次在阅读课中出现的问题，对课堂环节都进行了e化，“导”环节贴近文章主题；“议”环节学生合作学习的内容更明确，并且讨论过程中学生能积极主动的表达自己的观点，由记录员进行记录总结，最后做好“代言人”；“展”环节设计了分层展示等。最后由张超群老师呈现了一节完整的“阅读6+1”，我们还有幸请到钟和军院长听评课，为英语课堂的优化提出宝贵的意见和建议。
张超群老师第二次研讨课
最后，钟和军院长重点强调了教学目标和学习目标要精准，导学提纲的内容要紧扣目标，突出重难点；课堂环节简洁到位，特别注重方法的梳理；扎实落实导学提纲的内容；堂测堂练来巩固；注重评的方式和功能。钟和军院长精短的点评不仅充实了我们“6+1高效课堂”的理论知识，还给了我们很多课堂上的灵感，让我们受益匪浅。
我们组内所有老师结合课堂和钟院长的点评又进行了深一步地研讨和深化。那么我们将在接下来n教学中进行有效调整：
1. 英语阅读课目标包含语言知识、阅读技能、文化习俗、情感态度。因此教学目标和学习目标要更精准，导学提纲的内容要紧扣目标，突出重难点。
2. “思、议、!”三个环节的内容要紧密相连，环环相扣。重难点也主要在这三个环节进行突破。做到基础要过关，提纲上的内容要落实。那么也就需要我们进一步提高制作导学提纲的质量，特别体现出内容要分层，人人才能够得到。
3. 阅读课中的“评i环节，评重点语言知识、文化习俗、阅读技巧以及品读文章的情感态度，最终使学生达到一定的认知度。
4. “检”巩固运用语言知识，用小写作来提升对文章的理解深度。
其实英语阅读教学定位是多元化的，既要重视语言知识的教学，也要重视英语语言技能的培养；既要重视英语语言能力的发展，也要重视学生全面素质的提高。我们还需要不断地学习与摸索。
