加减有道，敬畏有度
――对“高考语文加分、高考英语减分”的两点思考
内容摘要：近年来，教育届备受关注的热门话题要算“高考语文加分、高考英语减分”的政策调整。几乎绝大数省市纷纷以调整英语和语文分值为高考改革的着力点。值得关注的是调整高考中英语的分值权重，引发曾因英语“备受折磨”公众的强烈关注，一时间纷纷“拍手称快”。而作为母语的语文学科，分担承载了英语学科降减的相⒎种怠＝档陀⒂锓种担增加语文分值，可以在汉语日益颓势的今天起到重新提振的作用。从传承文化角度考虑，可以引导学生将更多的时间和精力用于民族文化的学习。因此，“高考语文加分、高考英语减分”的政策调整，个人觉得有如下两个自觉、积极、革新之意义。
关键词：高考语文和英语；调整；提振；主支流；敬畏；
一是主流突出，支流兼顾。语文作为母语的重要载体，在汉语话语体系中的地位不言自喻。中学（含以前）的所有语2课，几乎都是非成人的必修课。从功利的角度来讲，一个人踏入社会的交际水平、能力、技巧，更大程度上取决于这个人的小学语文至中学语文综合素养。从文化传承和修身养德的软实力来讲，个人修为的直观表现，主要体现在语文运用能力的内外程度上。一个热爱语文，一个信仰坚定的2，其语文素养是相当厚重的，从古到今，各种实例不一而足。在经济社会高速发展的今天，我们漠视了以“语文”为首的这种“软实力”的课程建设，更注重了以“英语”为代表的快捷时尚的“工具化、快捷化”的学科构建。现在，增加高考语文分数，是重视并珍视“软实力”的良好转型2重构，是抓住了育人的内核和主流。降低高考英语分值，调整高考英语课程标准，在本质上只是降低其在学科中的地位，并浇泼其在社会中的热度，而并非扼杀其存在的必要性和合理性。同时在一定存在上也尊重了其作为第二语言的重要性。如此一来，解放了为学习第二语言而“苦其心志2却又收效甚微的学生，并改变了高考英语一定锤定音的固有模式，而又创新地采用“多年多考择其优”的科学合理模式。因此，“高考语文加分、高考英语减分”的政策调整，不失为主流突出，支流兼顾的合理做法。
二是语文强心，英语给力。随着高考q文分数的提高，势必给国民大众打了一剂强心针，在一定程度上可以改变汉语颓势的局面。在国家层面的顶层设计上，把高考语文提到一定的高度，这势必会更加激发学生的民族自豪感和自信心，甚至可以激发学生的爱国热情和树立信仰。从一般道理上来讲，作为母语的语文就应该具有得q独厚的优越感而被重视。而作为第二语言的英语，也适宜做语文学科的延伸性补充，退而求其次，更符合大数国人应有的心态和期待。毕竟，高考英语也同样是作为既定必要的科目在考查，只是在性质、地位和形式上做了顺应民族心理的调整。英语学科作为工具性极强的现代化必备的特色q尚学科，在民族交流融合、历史文化交流中起着无以复加的作用。为此，在一定程度上顺应历史潮流，是符合社会发展客观事实的，也为各民族语言的交流传承提供了必要的土壤。在这共同的认知上，英语学科是给力的。但是，把社会层面过多功利的形态和压力，转嫁给课业负担本来就繁q的中学生，似乎有拔苗助长之嫌。现今，国家作了符合大数学生心理的创新形式调整，不失为一种理智和创新的举措。如此一来，也并非否定英语学科应有的社会地位和科学功能，只是在特定的历史条件和国情下，作出符合国情的调整。我们无需盲从地放大或精致利己地忧虑，因为任何改q不可能同时满足所有人的心理期许，只有在作出必要的变革后，在不断尝试中逐步完善发展。因此，语文强心，英语给力是其最切合的意义。
笔者认为，过度解读“高考语文加分、高考英语减分”的利弊还为时尚早，但这次改革一定是积极进取的一面，无需微词过度。假使教育行政部门没有敢为人先的魄力和担当，国家课程改革只是在圆圈与方格中互换与位移，不会有历史性的突破与革新。因此，怀着敬畏和希冀的心态，亲力亲为支持与配合才是关键，才是正道。
