“新冠肺炎的警示”项目式学习之研究报告
学写研究报告 揭开新冠面纱
——“新冠肺炎的警示”项目式学习之研究报告
新冠肺炎疫情在我们国家取得了阶段性胜利，但现在波及全世界。作为中国的一名小学生，我也深深地感受到祖国的强大。小学部成立了“新冠肺炎的警示”项目式学习小组，一扇综合性学习的大门徐徐打开。我们在挑战项目式学习中，感受到学习的快乐。这次，我们挑战学写研究报告。
前期我们项目组学生共同设计了24道针对本次疫情的调查问卷的题目。我们在数学老师的指导下，已经提取了调查问卷的数据。项目组老师说，我们要针对这个调查问卷写研究报告。天啊！这是专家做的事吧！让我们挑战，我们都觉得好难！
万事开头难，好在有项目组老师的指导。吴海燕老师先给我们进行了有关研究报告写法的培训。经过吴老师深入浅出的讲解，再结合我们五年级语文第三单元的综合性学习《“李”姓的历史和现状的研究报告》，在吴老师的示范讲解下，我们知道了一份研究报告包括标题、问题的提出、研究的方法、资料的整理、研究的结论。
针对研究报告这五个版块，我们每个小组锁定调查问卷内容的六个小方面，每个小组确定了报告的主题、范围和内容，在小组内通过QQ视频分工、讨论、分析，开展起来就容易多了。我们小组所在的国五（9）班研究报告的内容是有关野生动物现状及保护的问题，有《“李”姓历史的现状的研究报告》的范本，我们很快就讨论出标题和研究的方法。但是，问题的提出我们不知道该怎样描述。幸好班主任张婕老师，立即引导我们思考“这四个题目，你可以提出什么问题？”我们一下子活跃起来，七嘴八舌，提了好多问题“为什么人们不知道捕杀野生动物的危害？”“野生动物面临哪些危机？”“为什么野生动物有病毒人类还要捕杀它们”……最后，我们锁定了几个重要的问题。
最复杂的是资料的整理。张老师提示我们先利用好问卷，提取数据整理信息。那么结论呢？老师让我们读资料明白了什么？我们思维的火花频闪，一下子得出好多的观点。张老师不断给我们点赞！讨论完成，我们小组分工分头开始，制作统计图，整理资料，撰写文稿，修订报告。虽然有时小组成员之间会存在一些不同的看法，但经过周密的讨论之后都会统一意见，选取最好的方案。每次有人说出更好的主意时，我们都十分开心，纷纷为他鼓掌，为他点赞，而友谊也随之越来越深，彼此之间都成了无话不谈的好朋友。
由于大家在整个过程中都是干劲十足，研究报告很快就完成了。各个班级经过一段时间的准备，都完成了自己小组的研究报告——有的是疫情的关注及对新冠肺炎的认识的调查报告；有的是疫情的防护、传播及统计的调查报告；有的是野生动物与病毒、疾病的调查报告……每个小组都大显神通，令人赞叹不已。
通过“新冠肺炎的警示”项目式学习，我们慢慢了解了新型冠状病毒是什么，它的感染途径，如何做好自我保护，野生动物是什么及野生动物现状，如何保护野生动物等等。同时，我也知道了不少感人的事迹。在这场疫情背后，有无数人默默无闻的奉献着，献出了自己的力量，不求回报，无怨无悔！我们一定要好好学习，吸取知识，将来为祖国贡献一份自己的力量！
编辑、审核、发布：周喜英
