名师工作室

在此次培训之前，我对思维导图这个术语知之甚少，但是今天的报告令我的视野开阔了很多。思维导图可以广泛运用痈鞲隽煊颍很多教育工作者也把这一直观形象的思考方式积极引入到课堂教学中以实现在有限的教学时间内优质高效地完成教学任务，提高课堂效率、扩大课堂容量。

报告之初，我以为思维导图就是我们老师在日常教学中为了简化冗杂的教学内容或者概括总结零散的知识点所设计的由关键信息加上适当的符号所串成的示意图，以便学生更加直观地获取信息。然而事实上，思维导图l一种思维工具，是表达发射性思维的有效的图形思维工具，它运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。

思维导图和传统的学习记忆方法相比有较大的优势。使用思维导图进行学习，可以成倍提高学习效率，增进理解和记忆能力。思维导图还极大地激发我们的右脑，因为我们在创作导图的时候还使用颜色、形状和想象力。思维导图可以使我们的主观意图自然地在图上表达出来，它能够将新旧知识结合起来。

在英语教学过程中，我们发现学生对于零星分布于各章节间的语法知识掌握不牢固，特别是不能够形成知识网络，更不能够比较深刻的了解各知识点间的联系，而利用思维导图进行课程教学设计，则能使整个教学过程更加系统、科学、有效。它能帮助师生形成整体观念，在头脑中构&出全景图，进一步加强对所学和所教内容的整体把握；其次，它能帮助师生掌握正确有效的学习方法、策略，更快更有效地进行课本知识的传授，促进教学的效率和质量的提高。此外，在制作思维导图的过程中，会涉及到如何快速地阅读和整理信息内容。通过对关键词和核心内容的查找可&更好地帮助老师和学生们加强对所学知识的理解并将所学内容进一步深化。

虽然思维导图优点颇多，但在课堂教学的应用中，学生自主学习的自由度较大，搜集整理信息的操作量大，耗时多，可能会影响正常教学任务的完成。而且在思维导图制作过程中学生根据各自对知识的理解进行整理制作，制作的成果往往会因理解的不同而出现差异，出现分歧。此时教师可以针对学生形成的悴匠晒组织交流讨论。在这一过程中教师注意引导，使学生在求同存异的基础上获得完整的知识体系和成熟的研究成果。