名师工作室

为了进一步打造本校小学部英语教育特色，提高英语教师教学能力，本学期，每周四英语教研时间将有两位英语教师的展示课。继3月，北大附中武汉为明实验学校小学部高段六位英语教师的优秀展r课后，4月，我们又迎来了四年级四位英语教师的展示课。本周参加展示课的有孙莉萍、魏星、李莉、姚珊珊四位老师，小学部全体英语老师、学校各学部领导及全体外教老师共同参与听课。

    孙老师上的这节公开课的内容是《LWTE 4B》Chapter 4 A visit to Hong Kong PartC。通过观课，可以看出孙老师根据教学内容的设计的教学目标是：
    1.学生能读懂这封信。对重点B句和词组做到理解并且能举一反三会运用。如：boarding school,look after,pick …up,large,serve,choperstick,wooden basin。
    2.学生对重点句型理解B会运用,能用First…Then…Next…After that…Finally来表述几件事情的先后顺序。
      3.学生能力拓展：渗透跨文化知识。在香港地区人们经常举办的一些主题Party，如本文B绍的a house Cwaming party，活动的形式内容等。增加生日Party介绍；信件的基本结构形式及构成。
    这节课有几大亮点：阅读课教学模式清晰，设计的粗读精读复述拓B等环节，课堂操作流畅，展现清晰；教学内容容量大，孙老师不仅仅着眼于信件文本本身的讲解，如讲到boarding school，look after,wooden basin等新词和短语，还联系生活实际巧妙地作适时补充，学生对新授知识有更深的感性认识；其次关注学生的学习状态，体现学生是学习的主体，如在复习展示环节，有20个学生参与了Role play,在精读环节，设计了全班，男生、女生和个别不同层次的朗读，全员参与学习过程；当今人们要想真正融入世界，最主要的障碍不是语言，而是文化差异。在这节课当中，可以看出，孙老师抓住了这个核心，把学生对a house Cwaming party的了解作为这节课的难点，设计了链接介绍关于这个内容的网址，并且当堂给学生阅读了相关的介绍，并在homework 中，设计了birthday party。向学生渗透在香港，在西方国家，有很多不同主题的Party,作为主任和客人两种角色，该允裁矗怎么做；在这节课中，还看出，老师十分重视学生语音拼读规律的渗透，如讲新词wooden时，孙老师通过已经学过的单词food,book等，让学生自己总结发现字母组合oo的发音，进而自己读出新词。这节课不足之处，由于容量大，拓展深，对于学习能力和基础稍差的学生而言，完全跟上老师的教学节奏是有一定的困难的，老师在教学设计时，建议充分考虑这一份的学生。

魏老师本课堂教学重点是让学生能了解并正确运用第三人称单数‘have’变‘has’，‘like’变‘likes’,‘eat’变‘eats’；并能用句型“It is…./It has got…/It lives …. /It eats ….”描述动物，并能够根据听到的内容猜动物。

整个教学过程分为五个部分：一、热身：以歌曲old Macdonald热身，以geussing game 的形式复习所学动物单词。二、呈现：通过a riddle 呈现要学句型及单词，通过举例，图片展示以及TPR等方法讲解新知。三、练习部分：练习一：展示不同动物让其说出该动物,它吃什么，它住在哪里；练习二：请部分学生把事先准备好的动物图画及动物描述展现给其他同学，让其他同学猜是什么动物。四、产出：把一个动物的描述分拆成几句，每个学生负责一句，最终上台展读并表演。五、延伸：通过一篇关于动物的完形填空，把本节课的知识点融合在一起，检测学生所学内容。整节课下来孩子牖极性比较高，掌握情况较好，但在课件制作上还要精细，活动安排要再合理化些。

李老师本节课是jion in Unit3 Animals的第一课时，通过本节课的学习，学生能认读和拼写动物lion，pig，fox等九个动物的单词，并-what’s your favourite animal? My favourite animal is a ...进行自由对话，从而能与同伴流畅的介绍自己最喜爱的动物。

首先，李老师介绍本节课的主人翁Old Macdonald，并通过介绍其农场来引出本节课的主题farm，让学生进入老师设立的情境中。Warming up环节，通过brain storming的游戏，帮助学生复习旧知，又激发同学们的学习兴趣。Presentation环节，老师借助多媒体手段&通过图片，声音，遮盖，影像等方式引入新知，形式多样，学生乐于接受。Practice环节，先通过看尾巴，猜动物的游戏，加深对新词的理解；又通过运用，there be句型给动物分类的环节，检测学生的掌握情况，并由词拓展到句，层层递进。Production环节，由于之前教师的精心设计，学生自然的由词到句，最后到段，两人一小组进行自由对话，并纷纷举手上台展示。整节课教学设计环环相扣，层层递进，全班同学积极参与，表现活跃，但最后若能加入猜动物谜语等的小篇章，整节课将会更加丰满。

姚老师执教的LWTE2B教材的故事环节，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中，课堂效果较好。老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，充分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，最后环节的show time让学生展示自己，表演很出彩。