国学经典进课堂
这个学期七年级课外阅读积累主题是“国学经典”，主要是唐诗宋词和《论语》。我们班先进行的是唐诗宋词的朗读和背诵。
因为教学时间有限，一般总是挤时间利用早自习或课前的时间来抄写、吟诵这些古诗，也没有太多的时间来赏析。于是我想用专门的一节课来系统地讲一个类型的古诗，学生能够通过这一堂课感受古诗的韵律，领略古诗的意境美和情感美。
听了吴杨老师和马爱玲老师的诗歌赏析课，摇头晃脑地诵，大胆夸张的想象，入情入境地品析，一堂课下来，学生有收获，老师也有收获。就借鉴她们的思路，在加上自己的理解来形成课堂。我的教学设p是：采用以点带面的复习式的教学方法，由一首送别诗的品析，拓展到这一类诗歌的品析，顺带复习以前学过的送别诗歌，通过学生对诗歌的赏析，把握送别诗中情感的差异。如：阔别，谢别，恋别，壮别等等。
在课后的评课环节，语文组的各位老师给了我极大地鼓励，也给我提了很多宝贵的意见和建议，让我在知道自己哪里不足的同时，找到我以后努力的方向。
这一节课，在教学设计上还存在很多不足。
首先在课前导入上，引导学生体会歌曲中送别时依依惜别的情感渲染的不够，以致在后面赏析诗歌，体会“海内存知己，天涯若比邻”阔达情感时，学生体会的不够深。
另外在教学中，过于放手，课前让他们去查阅作者写作背景，收集小学到初中学过的送别诗，希望在课堂上展示，大部分同学做的很好，但还是有个别学生准备得不够充分。我应该在课前做两手准备的。
在课堂上，我组织课堂教学的语言不够精炼，口头语严重，引导性也不够，使得整个课堂的连贯性不是很好。在以后备课时我会加上“课堂衔接词”这个环节，把一节课要讲的知识点用小标题形式写在一旁，中间过>语最好写下来，记熟。
现在细细回想，觉得要教好经典古诗，还需要从以下几个方面入手：
1．要多读国学经典，增加文学积累。不仅学生要读经典，老师也要读，在读中品味经典。当教师自己对诗人及诗的背景有了充分了解的前提下，才会对诗的内容情感理解更透彻，这样教给学生也更得心应手一些。
2．抓住关键字句，来品析诗歌的情感。要么抓住诗句中最精炼传神的字，要么寻找诗歌中最精彩和关键性的诗句，这样理解诗歌的主旨就更加容易了。
3.教师的语言要有感染力和引导性。语言有感染力，这样才能带着学生进入诗歌情境之中，领略诗句中的“喜怒哀乐”；语言富有引导性，才能将一堂课的每个部分完整地串起来，成为一个整体，一边学生更系统的掌握知识。
大量诵读，丰富了学生的语言积累，增强了语文语感，一些同学能在实践中活用古诗词，使学生在听、说、读、写各方面都有了明显提高。他们也由最初的背诗词到现在爱诗词，校园内呈现浓郁的诵读氛围。
我觉得“国学经典”诵读是一件很有意义的事情，也是一件任重道远的事情。只有坚持不懈，我们才能领略到国学的美和艺术的精髓，从而把它融入我们的生命和精神之中。
