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思维导图——让知识活起来，让思维动起来

——高三级部关于思维导图制作的培训活动

面对盘根错节的案情，侦探家会梳理出它们各自的线索；面对浩渺如烟的书籍，图书管理员会整理出它们的类别；面对千头万绪的事情，聪明的人会制定出明确的工作计划。那面对错综复杂的知识点，高三的学子们又该怎样快速而有效的去整理呢——思维导图！

结合高三知识点多、杂，学习任务重的特点，武汉为明高级中学高三级部为了让学生更快捷有效的掌握每一个知识点，也为了更好的提升教师的业务能力，本周高三级部特意安排了两场关于思维导图培训的活动。周二晚一，谢杰老师以生物学科为出发点给高三全体师生做了《看我教你做思维导图》的报告。周三晚四，王立新老师结合历史学科的特点，细致全面的教学生怎样玩转思维导图。

思维导图是表达发散性思维的有效思维工具，两位老师都一再强调它对高三学生的重要性。因为它不仅有助于高三学生梳理多而杂的知识点，也可以很好的检验知识的掌握程度，同时它还能锻炼学生的思维能力，从而提升学生整体的学习能力，让大家在激烈的高考竞争中脱颖而出。谢老师说，高考当中，综合卷考试时三科题目多，知识点杂，而时间少，这个时候如果每一科没有一个明确的知识点系统，那么就很难在有限的时间内做完所有的题目。但如果平时做好每一科知识点的思维导图的制作，就可以快捷有效的完成考试。谢老师还具体跟学生们介绍了概念图和图文表等几种思维导图的制作方式。王老师以自己历史学科为例，鼓励每一个学生做好每一个考点、每一章节、每一本书的思维导图。王老师以“大国兴衰主题”为例，细致认真的教学生怎么发散思维，怎么从政治、经济、文化、科技等各个方面做好知识点的总结和归纳。两位老师都一致提到，思维导图的制作要有实用性，要体现知识的连贯性、条理性、发散性和整合性。在制作思维导图的过程当中，要有明确的目标，或找主题，或画出中心词，或理分支，或添内容，在制作的过程当中要经常对自己进行知识点的回顾总结。

工欲善其事必先利其器，高三级部主任娄想林主任对活动内容总结道，高三有限的时间里，思维导图的制止就像匠人配置一把钥匙，不仅不会耽搁我们学习的时间，还能让我们的学习更高效更有冲击力。娄主任要求高三全体学生不仅会做思维导图，还要把思维导图做得精美、实用。