英语教研：提高新教师教学能力
课堂教学是学校教育的主渠道，是教学工作重心，学生的知识学习能力的形成、思想修养的完善主要在课堂教学中完成。本学期，英语组迎来了三位新教师：胡丽老师，曾红琳老师和高云华老师。三位老师分别于9月11日,9月18日和10月16日进行了汇报课展示。
胡丽老师在国二（七）班执教。胡丽老师执教的是我校特色教材——香港朗文2A中的Chapter1《Coming to school》E部分。朗文E部分是综合活动课，包含了单元的核心单词和关键句型。上课伊始，胡老师用一首活泼欢快的歌曲来引起学生们的注意力，学生在唱唱跳跳中迅速进入了学习状态。在复习本单元重点知识点七个出行方式短语以及How many句型的过程中，充分运用了各种教学手法，如图片，PPT，手势，声音，小组间PK，大大增加了复习的趣味性。接着顺势导出本节课重难点：第三人称单复数的区分One pupil comes by car.Seven pupils come by school bus.胡老师还精心准备了小组讨论的图片，学生们根据自己的实际情况选择到达学校的出行方式，真正做到将教学内容和实际生活完美结合起来，学生们在小组内兴趣盎然地讨论起来。 整个课堂显得行云流水，衔接处不留痕迹，值得一提的是，胡老师熟练地在PPT 上用两个小房子来区分第三人称单复数，成功突破了重难点，简单直观学生学起来饶有兴趣。整节课课堂教学氛围轻松愉快，胡老师青春洋溢，教态大方，孩子们英语的学习兴趣得到进一步提高。这节课，胡丽老师先在小组内与同组老师进行集体讨论备课，先后多次在小组内集体备课，上课，评课，改课，再上课，最终呈现给大家一节比较完整成熟的新教师汇报课。
胡丽老师的汇报课
高云华老师的汇报课在五(3)班执教.教学内容是《英语》五上Unit 1 Part 5 Jobs.这个单元主要谈论的话题是“我的家庭”。老师通过呈现家庭树让学生温习家庭成员的单词，利用导学案培养学生自主学习和小组合作学习的能力。呈现环节通过快闪游戏以旧引新,通过复习旧单词引出新句型,通过2人操练巩固新句型
What do you do ? B: I’m a…
A: What does your father do ? B: He’s a…
A: What does your mother do ? B: She’s a…
采取talk about Mike’s family’s jobs.进行小组展示,学生有语言输出的机会.高老师抛出How can you ask for jobs?让学生自行总结归纳今天所学的重点句型.最后让学生通过填空补全短文的方式复述篇章.整节课高老师采取任务性教学,遵循听说领先读写跟上的原则,学生在老师的引导下,从此到句到篇章,循序渐进层层推进,非常完整。
高云华老师的汇报课
曾红琳老师的汇报课在国二(1)班执教.执教的内容是LWTE 2A Chapter 2 About me Part A-B的内容，是新词和句型新授教学。教学目标是听懂会说新词：Chinese,Maths,English,PE,kind,helpful,friendly;听懂会说新句型Who's your Chinese teacher? My Chinese teacher is Mrs Wu.She’s helpful.
曾老师以一首歌舞‘If you are happy’热身开课，一下将孩子们带入到开心的英语课堂。老师采用直观图片教授新词，以孩子们的真实老师，自然而然引出新句型My Chinese teacher is Mrs Wu.She’s helpful.贴合生活实际，采用little train 和Say it and touch it 等小游戏操练新单词和新句型，将枯燥的练说单词变得有趣味性。虽然学生很小，但小组合作学习在老师的引导下依然在课堂上得到呈现和落实。孩子们在课堂上表现积极，踊跃参与教学活动。
曾红琳老师的汇报课
课后英语组老师积极评课，三个老师的课都做到了教学环节完整，孩子们积极活跃，语言输出很丰富，将生活实际与教学紧密结合，调动学生的积极性，这些亮点都值得肯定和学习。
胡丽,高云华和曾红玲三位新老师,他们颜值高，教学经验丰富。他们的加盟不仅代表英语组教师队伍的壮大，更注入了新的活力。
这次教研活动,正值第一次月考之后不久,从考试成绩看,三位新老师所带的班级成绩没有达成既定目标.这样一个结果,三位老师自己很着急,也及时认真分析原因:其间有高老师和曾老师之前一直从事的是初中教学,老师的教和学生的学,小学和初中学生的学习策略和方法存在着很大的差异,老师和学生互相适应和磨合还需要一个时间适应调整这个因素的存在,同时也有三个老师对我们小学英语考试总体情况不太熟悉,在考点的把握上不太精准,导致考试成绩不理想.她们真诚地希望英语组有经验老师指点迷津,分享成功经验,帮助解决存在问题,在最短时间内使成绩有改变提升,让学校和家长放心。
教研组和学部领导也高度重视,刘光元校长和吴艳芳主任在自己工作繁忙的情况下,挤出时间听老师的汇报课,参与课后的评课,并及时安排教研组长王喻老师在教研活动中拿出改进方案.王喻组长执行力强,采取以下几项措施及时跟进:1.开展“影子工程”,也就是老师两人结对,给三位老师分别安排了一位组内经验最丰富的老师作为她们的指导老师,不论是在教学上还是在考题研究分析上互帮互学互促进.2.在今天的教研活动上,安排了提高成绩神人李妍老师和课堂教学新秀杨贺老师分享了如何提高成绩和如何掌控课堂经验分享.两位老师毫无保留的将自己在工作中好的做法介绍给大家,李妍老师说,在课堂上我们老师必须多关注那些后进生,她的做法就是她不会点那些经常举手的学生发言,而那些不爱发言的学生,会制造机会让他们发言,对他们出现的错误给予包容和鼓励,若回答正确就及时给予表扬,有时还发小礼物给他们,这样做到目的,在短时间对提高成绩不明显,但这样做的最大好处是最大程度给后进生自信心,久而久之,这些学生就会不畏惧和排斥英语,甚至会爱上英语.有了这样的学习态度,到后来,这些学生的成绩自然而然会比他自己之前的成绩有进步.再就是学生如何巧结对,还有如何让学生做好课堂笔记等等,都是实实在在的干货,李老师的分享,收获受益的不仅仅是几个新老师,在座所有的老师都觉得受益匪浅。
刘校长和吴主任走进课堂听课
刘光元校长对高老师的课进行了精彩点评
李妍老师答记者问式地传经送宝,分享成功经验
杨贺老师分享她的课堂活动实际操作
教研组长王喻老师总结性发言
以前我们老师听了很多节杨贺老师的公开课,对她在课堂上使用的很多实用有效的小游戏记忆犹新。杨贺老师也在教研会上分享了她的教学心得:对低段的孩子,他们的自控力差,注意力持续的时间短暂,天生好动,就需要多采用不同的小活动吸引他们的注意力,激发他们的好奇心,从而达到在玩中学的目的.三位新老师的真诚和其他老师的热心,推动当时的气氛升级,最后演变成答记者问的形式,温馨而热烈,使经验分享的过程不断升华,每个老师知而不言,言而不尽……每个老师都沉浸在这样分享和收获的体验中!
（上传、编辑：刘智勇）
