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8月26日下午3:10区教研主任李浩文在我校为明报告厅做了专题报告，题目为《在反思中谋求第二次成长》，刘中文副校长主持会议，高中部主任杨军、副主任杨维诗、娄想林，初中部主任黄东、副主任于殿江，小学部主任刘光元，副主任吴艳芳等各学部德育主任以及学校的全体科任教师参加本次报告会。

李浩文主任从三个板块进行了本次讲座，一是教育的几个根本性问题，从教育的起源、什么是教育、教育的基本依据、怎么进行教育以及如何进行教育几个方面开始，又从备课必须思考的四个问题入手，谈教育的信仰和教育理想。二是教师缺什么，从教师的专业技能、专业知识和专业态度进行性合理化分析，更多的是从课程评的角度进行了以学生为本的实践角度分析。三是教师如何发展，从教师的第一次成长出发，探讨第二次成长对教师成功的决定性作用。

在他看来，教育理想的实现必须落实两个字“实”、“效”。扎实的教师基本功是教学的基础，充实的教学内容丰富课堂教学内容，丰实、平实、真实这才是真正的教学。在他看来，全效、广效、远校、深效、强效、准效、速效和奇效是教师教学的追求，教学不仅要面向全体学生，要开拓学生的视野，要着眼于学生习惯、方法和能力的培养，更有针对性的教学才能起到高效的作用。

在他看来，一个教师的成长至少需要2次成长来完成，第二次成长对于教师的成功起决定性的作用。他认为，从教师的成长来看，卓越教师相对较少，绝大多数教师集中于骨干阶段，并且认为，教师第一次发展到一定的高度，会出现瓶颈状态，要想突破这种高原状态，就必须要实现教师的第二次成长。

在他看来，进入瓶颈状态、处于高原期的教师有以下特征：1.很难感觉到像前一个时期那样快速成长，相反，他发现自己很多事情都是在重复。2.能保持中等状态的教学效果，但即使更努力，也没有明显的提高，不过一般情况下也坏不到哪里去。3.工作内容和范围长期没有变化，自己也不知道还有什么事情可做。偶尔有一些新的尝试，也看不见什么效果。4.教师发现，自己从同伴那里不能再学到更多的东西，觉同伴懂的自己也基本上都懂。5.工作热情明显下降，但能维持着基本的工作状态；一部分教师感到工作疲惫。6.开始关心教学理论，但没有哪一种理论完全说服自己，觉得这些理论都与自己切身的感受不一致。

在他看来，读书是二次成长的必经之路，教学反思是二次成长的关键，课例研讨是二次成长最有效的途径，参加研讨会是二次成长的重要契机，论著是二次成长的“关键性的一跃”。

在报告中，他以自己的切身体验，仔细谈到了如何进行课堂观察，如何确定观察点，并以两个课堂实录进行讲述。

引用美国足球明星U伯．班福德的《人生下半场》的故事，告诫大家：如果上半场是追逐成功，下半场则是达成意义的旅程。球赛的胜负取Q于下半场，而不是上半场。一个处于上半场尾声的人，最常见的征兆就是有想从成功变为有意义的强烈欲望。我们在上半场做了该做的事，在下半场就想做一些有意义的事，超越风光体面、高薪的层面，M入有意义的境界。

李浩文主任的这次报告，给在座的人留下了很深刻的印象，促使所有人思考：“我们如何才能让自己的后面的日子更有意义”，更激励大家从自己的工作入手找准自己奋斗的切入点，大胆前行，锲而不舍，就会做到：梦在心中，路在脚下，在追梦前行，原景成真。