分享知识 收获智慧
――武汉为明高级中学“走进三国 感悟历史”研究性学习成果展示
穿越历史，亲历沧桑。武汉为明高级中学“走进三国 感悟历史”大型行知实践活动已于11月底成功落下了帷幕。访胜地，探新知，带着知识行走，带着问题思考。从赤壁归来，各学习小组的研究性学习如火如荼地进行着。2013年12月13日下午两点，全校师生齐聚阶梯教室，进行了研究性学习成果的展示。
（阶梯教室里济济一堂）
研究性学习，是一种以学生为主的学习模式，是在教师的辅助下，由学生策划、执行及自我评估的学习方法。它以“培养学生具有永不满足、追求卓越的态度，培养学生发现问题、提出问题、从而解决问题的能力”为基本目标；以学生从学习生活和社会生活中获得的各种课题或项目设计、作品的设计与制作等为基本的学习载体；以在提出问题和解决问题的全0程中学习到的科学研究方法、获得的丰富且多方面的体验和获得的科学文化知识为基本内容；以在教师指导下，以学生自主采用研究性学习方式开展研究为基本的教学形式。
此次研究性学习围绕三国赤壁中心展开，话题囊括了历史、政治、地理、化学、语文、数学等诸多学科。各班级针对不同的课题进行了分组，各学习小组又就资料搜集、材料整合、课件制作、内容讲解等不同的学习任务进行了严密的分工，保证每一个人都参与学习过程，每一个人都能共享学习成果。
（参与展示的学生代表）
以赤壁为契机，引发学生多角度思考，启迪学生智慧，在合作与分享的过程中，学生的智慧碰撞出了出人意料的火花。高二年级的同学已经第二次参与大型的研究性学习活动，他们对一切显得驾轻就熟。高二四班的&队率先出场，他们从《赤壁古战场的旅游条件》、《文武赤壁文化对比》、《回看赤壁之战》三个小课题入手，分别从地理、语文、历史的角度去解读。独辟蹊径地提出了“赤壁之战是一场以少胜多的战役还是一场不起眼的遭遇战？”的问题，考证了“赤壁之战中草船借箭和诸葛亮借东风&否真的存在”。高二三班的同学注意到了赤壁地区明显高于武汉地区的空气质量，他们选取《赤壁地区的空气质量》为议题，结合全国人民普遍关注的PM2.5这一热点，广播知识的同时，呼吁大家要爱护环境、保护家园。高二二班的同学充分表现出文科学生的特点，《&实的历史 扭曲的记忆》还原了历史的真相，揭秘了很多脍炙人口的赤壁故事的虚构性，让大家在大呼“上当”的同时，又觉得特别过瘾。中间穿插的孔明出场的表演，更是让人捧腹。他们对于《赤壁古战场景区的地理研究》，多角度，深挖掘，堪称专业。高二一班的同学显现出他们&为理科重点班的优势，高屋建瓴，《从数学的角度看孔明借东风的随机性》，课题的提出就让大家充满了好奇。他们结合理化生各科知识对孔明的胜算进行了分析，重点研究了借到东风的概率。各科知识的完美对接显，扎实的基本功以及灵活应变的思维能力，让人深深折服。
（揭秘PM2.5）
（采访“诸葛亮”）
高一年级的学生初次参与到研究性学习中来，:生牛犊不畏虎，他们的表现也丝毫不逊色。高一四班的同学在赤壁景区注意到商家的经营理念，针对景区消费的情况和特点做了分析，形成了《旅游景点消费状况的分析》报告。高一三班的同学从数学的角度来观察《三国建筑布局的对称美》，高一二班的同学从化学的角度去分析了赤壁之:中火的应用。高一一班的同学用诗化的语言记录了赤壁之行。在张琼文同学的带领下，全体同学一起朗诵起了苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》，将此次研究性学习展示推向了高潮。
（齐颂《念奴娇・赤壁怀古》）
最后，校长周恩芝女士走上讲台，对此次活动进行了评点。周校长说：“在历史老师的面前，我是学生；在今天的同学们面前，我也是学生。”对此次活动给予肯定的同时，周校长也告诫同学们，要不忘历史，传承我国的优秀文化。周校长具体围绕“知识0、“智慧”、“辩证法”、“经济实力”、“欣赏美”、“分享”等关键词，对同学们提出了更高的要求，希望大家能够学会分享、倾听与交流，用智慧去碰撞智慧，走向更好地发展。
（周校长希望同学们更上一层楼）
