学部动态

2025年3月11日，在东西湖区教研室组织的春季教学视导活动中，我校李妍老师执教的朗文1B Chapter 2《Our Pet Friend》单元英语课，凭借其创新的教学设计和扎实的专业素养，赢得区英语教研员张静老师及全体听课教师的高度评价，充分展现了我校英语教师的教学风采。

一、多维目标融合，构建素养导向课堂
本节课以"Phonics & Listening Skills"为核心，精准设定三维目标体系。李老师通过家具类词汇与颜色形容词的有机整合（sofa, green chair等），结合方位介词（in/on/under/near）的立体化呈现，构建起"词汇-句型-语用"的完整语言链条。特别在自然拼读教学环节，创造性采用"听音辨位-节奏跟读-游戏检测"三级进阶模式，将字母Aa的短元音/e/训练融入趣味活动，有效突破低段学生语音习得难点。

李妍老师执教《Phonics & Listening Skills》

二、情境化活动设计彰显教学智慧
课堂充分体现"学为中心"理念，李老师匠心设计三大特色环节：1）"Sharp Eyes"快速反应游戏实现旧知激活与新授内容的无缝衔接；2）"小鸟藏身"角色扮演活动通过实物道具创设真实语境，使方位介词学习具象化；3）自编歌谣《Where is the Bird?》将语言训练与韵律节奏深度融合。教研员特别指出，教师突破传统师问生答模式，通过小组合作设计与跨组互猜任务，成功激发学生自主提问意识，课堂生成性资源丰富，英语学科核心素养培养落地有声。

三、教学评一体化实现专业突破
整堂课呈现显著的系统性特征：知识建构遵循"复习巩固（颜色词汇）-新知探究（家具+方位）-综合运用（场景描述）"的螺旋上升路径；能力培养贯通"听力输入（辨音训练）-口语输出（角色表演）-思维发展（空间推理）"多维通道。板书设计采用动态思维导图形式，将核心词汇、重点句式和语音规则可视化，为低段学生搭建有效学习支架。教研组特别赞赏教师对教学评一致性的把握，课堂检测环节创新使用"点击圆球辨音""听力勾选图谱"等即时反馈手段，确保目标达成度可视化。

小学部英语全体教师和东西湖区教研员听课

四、专家引领指明进阶方向
区教研员张静老师在评课中指出，本节课是节优课，成功实践了低段英语教学三大原则：活动设计的适龄性（视听玩演符合儿童认知）、语言训练的意义性（情境化语篇构建）、教学推进的关联性（自然拼读一二级衔接）。针对青年教师专业发展，建议进一步探索AI技术赋能路径，如运用"豆包"等智能工具创编语音小故事，实现"词-句-篇"的深度学习；同时加强语音教学模式的多元创新，通过多模态输入提升语言感知质量。