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聚焦“师生互动” 共筑成长生态

2025年5月27日，武汉市东西湖区中小学心理健康教育五月教研活动在武汉为明学校小学部阶梯教室圆满落幕。本次活动聚焦"中小学心理健康课程师生互动研讨"核心议题，特邀武汉市中小学心理健康教育研究室主任陈敏丽、东西湖区教育局基教科张少华科长、区教研员罗伟老师莅临指导，武汉为明学校/武汉为明高级中学校长王进阶、初中部校长王少波、校长助理廖杰全程参与。活动汇聚全区近百名专兼职心理教师，通过精品课例展示、专家高位引领、多元互动研讨三大板块，系统构建心理健康教育中师生互动的多维路径，为打造更具安全性与包容性的教育生态凝聚智慧力量。

课例解析匠心尽显真章

武汉为明学校学生成长中心赵聪主任与园博园学校吴小康老师率先登台，围绕今日展示课程的设计理念与教学思路展开专业而详尽的说课。吴小康老师的《换位思考--老师请听我说》获东西湖区优质课一等奖，赵聪主任的《我的情绪遥控器》获武汉市优质课二等奖。两位教育者通过条理分明的课程框架解析与生动鲜活的案例剖析，充分彰显了教育工作者深厚的专业素养。

赵聪老师说课

吴小康老师说课

创新课堂 赋能心灵成长

《换位思考——老师请听我说》：架起师生沟通心桥

园博园学校吴小康老师的以心理学理论为支撑，通过“喝水游戏”“角色扮演”“AI对话”等互动活动，引导学生换位思考，借助《小王的故事》案例剖析矛盾根源，实践“写信、倾诉、面质”等策略，打破师生权威壁垒，提升同理心与策略性沟通能力，推动行为转化。

《我的情绪遥控器》：解锁情绪管理密码

我校学生成长中心赵聪主任以七年级课程《情绪遥控器》拉开活动序幕。课堂通过"情绪定格"互动游戏点燃学生热情，结合原创视频《彩虹蝴蝶》、校园情景剧等形式引发共鸣。在小组探究环节，学生以"头脑风暴"和“空椅子技术”挖掘情绪调节的"两大法宝"——“成长型思维”与“转换不合理信念”，将理论转化为实践。最动人的是"心灵牧场"环节：学生们用课堂所学用积极想法改写课前写下的"不愉快事件"，在分享中见证彼此从"情绪困局"到"积极转化"的成长。

多维研讨共话教育未来

我校国际部心理健康教师杨诗怡老师在评课中指出："两节示范课以‘师生互动’为锚点，通过情境化、具身化的教学设计，实现了从知识传授到能力内化的跨越。赵聪老师的课堂构建了‘认知—体验—迁移’的情绪调节闭环，吴小康老师则用技术赋能传统德育，这种创新值得推广。"

在东西湖区心理健康教研员罗伟老师的专业领航下，与会教师围绕两节示范课展开了沉浸式深度研讨，从教学设计的底层逻辑到课堂生成的动态脉络进行全景式解构。

黄狮海学校周祎老师以吴小康老师的AI技术赋能课堂为例，阐释其如何通过智能情境创设驱动学生换位思考机制，实现认知重构与行为训练的同频共振。

百花学校王宇金老师通过回溯赵聪老师的磨课历程，强调优质课例需经历多轮精细化打磨，特别赞赏其将经典心理辅导技术"空椅子对话"创造性转化为课堂转化性体验的实践智慧。针对吴小康老师的教学设计，他建议可深度开掘积极心理学视域下的"积极关系"维度，为课程注入更具张力的理论支撑。

专家点评以研促教赋能成长

在跨区域联合教研活动现场，市中小学心理健康教育研究室陈敏丽主任以专业视角对活动成效展开深度剖析。她强调，心理健康教育课程的核心理念源自心理辅导的理念和方法，心理老师应像在学生旁边紧紧贴着学生那样，扮演好陪伴者、引导者和建议者的角色。

在评价吴小康老师的“老师，请您听我说”这一课程时，陈主任认可其学情分析做得细致，不过也指出了问题。她建议将主题换成“师生对对碰”，把重点放在讲解师生矛盾冲突的化解方法上，帮助学生理解并运用这些方法，从而改善师生关系。谈到赵聪老师的情绪管理课，陈主任肯定其在设计方面能贴近学生，像导入、资源选择和情境创设都做得不错。她建议运用抛锚效应，巧妙设置疑问和悬念，精心设计活动的衔接过渡语，以此增强语言对学生的吸引力，让学生更积极地参与到课堂中来。此次教研活动不仅是教学智慧的碰撞，更是区域心理健康教育高质量发展的生动注脚。武汉为明学校将持续深化"以心育心"特色课程建设，与全区教育同仁携手，共同守护青少年的心灵晴空，让每颗星辰都能在安全的天空下熠熠生辉。