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为深化小学数学课堂教学改革，聚焦核心素养培养，提升教师专业教学能力，11月12日，东西湖区小学数学王教研员来到武汉为明学校，开展专项教研指导活动。本次活动以四年级数学《平行与垂直》公开课为载体，汤洋洋老师执教，王教研员随后开展精准点评与专题研讨，全体小学数学教师全程参与，共探高效课堂的构建路径。

教学过程中，汤老师始终坚守“以学生为主体”的理念，设计了“画一画、分一分、摆一摆、折一折”等系列实践活动。在“解锁图形谜题”环节，学生独立画出两条直线的不同位置关系；“五指山辨类”环节，通过同桌讨论、小组辨析，逐步提炼出“平行”与“垂直”的核心特征。尤为亮眼的是，汤老师精心制作的课件将数学画板与教学内容深度融合，动态演示直线的平移、延长、相交过程，直观呈现“永不相交”“相交成直角”等抽象概念，有效帮助学生建立空间观念，突破教学重难点。

课后，汤老师率先进行自我评课。她从教学设计、课堂实施、学生反馈三个维度展开反思：一方面肯定了情境创设与技术赋能的成效，认为趣味情境和数学画板的运用有效提升了学生的参与度；另一方面也坦诚指出不足，如在知识衔接环节对新旧知识的对比辨析不够深入，课堂生成性资源的捕捉和利用不够精准，对学生数学素养的培养渗透不够全面等，并提出了后续的优化思路。随后，王教研员对本节课进行全面细致的点评，既给予肯定，也提出针对性建议。他强调，汤老师的课件设计极具巧思，尤其是数学画板的灵活运用，实现了技术与教学的深度融合，为学生理解空间关系提供了有力支撑，充分体现了现代化教学手段的优势。同时，课堂教学设计层次清晰，实践活动丰富多样，较好地落实了学生的主体地位，展现了扎实的教学功底。

针对教学优化，王教研员提出明确要求：一是要将数学素养培养贯穿教学全过程，通过问题链引导学生深入思考，不仅让学生掌握知识，更要感悟几何概念的本质，提升逻辑推理、抽象思维和空间观念等核心素养；二是需进一步强化新旧知识的关联，增加对比辨析活动，帮助学生构建系统的知识体系，让“承上启下”更自然；三是要充分落实以生为本，预留充足探究时间，鼓励个性化表达，精准捕捉生成性资源，让课堂更具深度。