“相约附中•畅想成长”夏令营活动报道（四）
今天是同学们进行夏令营活动的第四天了，同学们继续“润物细无声”的浸润在知识的海洋中。你瞧！精彩的图画如下：
片段一：我们的外教课很精彩
今天外教Mark带领国五（3）、国五（4）两班的孩子们上了一堂别开生面、生动活泼的口语课。
Mark首先用丰富形象的肢体语言导入人在一年四季中的不同感受，以说唱为主要教学方式，带动学生动口动手，在与学生共同营造的四季氛围中让学生大胆地开口说英语，积极表现在四季中的多彩活动。在形象导入和生动呈现后，Mark又用抛砖引玉的方式引导孩子们说出正确的四季特征，以小组列队的形式齐声唱出四季歌。最后，Mark以练习小结的方式帮助学生巩固本节口语课的重点词句。
整节课充满活力，教师始终与学生保持平等友好、共同合作的师生关系。外教生动活泼的教学风格让学生充分感受到英语的魅力，轻松欢乐的课堂气氛，让孩子们乐于表现自我，个个都能勇敢地大声说英语。Mark幽默滑稽的教学风格更是深受孩子们喜爱。
Mark开放的英语课堂教学模式不仅让学生感受到了英语的语言魅力，也让前来聆听的孩子们纷纷表示，这样的外教课他们受益匪浅，充分感受到英语学习的快乐，非常期待能经常开展这样的活动课程。
片段二：习作天地
“书犹药也，善读之可以医愚。” 小学生的习作需要从培养兴趣入门，然后才会逐步提高，向前发展。阳老师的课堂中针对不同写作内容的不同特点，创设新异的教学情境，切合学生的心理特征，给学生以身临其境的感觉，借以激发同学们情不自禁的习作兴趣。阳老师也及时让学生趁热打铁，一气呵成的完成习作，并加以积极肯定的评价，学生们的脸上露出自信的笑容。
片段三：学写数学日记
由于/堂教学时间和空间的限制，学生的数学思考、数学发现的能力得不到充分的培养，尤其是课堂发言的机会少，每节课只有部分学生在有限的时间内表达自己的看法，展示自己的做法，而一部分学生只能当“听众”和“看客”。难道“听众”和“看客”没有表达的需要吗？答案当然是否定的/数学日记则是一个让这些“听众”和“看客”尽情表达的阵地。
同学们写的数学日记就是用数学的眼光，从/学的角度，把每天有关数学的所见所闻的事情记下来，还要把对这些事情的看法和感受记下来。通过记日记的方式，同学们可以对所学的数学内容进行总结，写出他们自己的情感态度、遇到的困难或感兴趣之处。教师可以通过数学日记来进一步了解学生，学生也可以在教师的评语中了解教/对自己的评价，进一步肯定自己或改进自己的学习行为。
明天，我们就要结束这次夏令营活动了，相信同学/永远难忘，相信你们努力了，用功了，你们认真的学习态度会继续保持下去，不会随着这次夏令营活动的结束而终止。
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