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――记语文教研组霍志伟老师的高效课堂展示

本学期，北大附中武汉为明学校初中部继续深入推进高效课堂建设，从七年级到九年级，从语数外到理化生，所有年级，所有学科都要求在高效课堂方面进行进一步的探索和研究。

语文教研组在黄静老师的带领下，也对如何将语文课进行改革，使之更加高效，更加能调动起学生的参与性方面进行了积极探索。进行一段时间的研究和实践，八年级3、4两个实验班的语文高&课堂取得阶段性进展。

&周，霍志伟老师作为高效课堂的实践代表老师进行了一节公开课展示，全体语文老师都进行了听课，并且在课后专门召开教研会进行点评和讨论。除了语文老师，许多其他学科的老师也都纷纷前来参与，都想从这节课中去感受一些不一样的东西。初中部的黄东主任、余殿江主任甚至周恩芝&长都在百忙这中抽出时间来听课。

周校长进入课堂听课

于主任关注学生活动

课堂上，霍老师选取的课文是贾平凹的经典散文《月迹》，这篇文章层次清晰，内容丰富，有感情，有意韵，是一篇很值得精讲的好文章。因此，这篇文章也有很多老师都作为公开课的讲解篇d进行过各种展示，只是，传统的讲法，无论如何设计，都避免不了以老师为主体的模式，学生们的参与度总是被限定在一个比较小的范围内进行。这一次，霍老师运用了高效课堂的理论进行教学设计，以“全员参与，全体行动”为指导思想，将课堂完全交给了学生，整节课，气氛异常热烈d学生们的自学、讨论以及展示都得到前所未有的发挥，课堂呈现出一派欣欣向荣的景象，让所有听课老师都眼前一亮，大呼精彩。

学生的板书

师生同堂提问解疑

这篇散文的正常课时为两到三课时，霍老师在备课时，将其安排为两课时，公开课上展示的是第一课时，主要的学习目标是整体感知全文，对课文的结构进行梳理，同时在理解文章大意的基础上，培养学生发现美、感受美的能力，从文章中写的月亮为支撑点，引导学生去感受文字的魅力，也感受身边一切美的东西。

根据这样的安排，课文的字词就只能安排在课前来完成，课上一开始，老师就会进行检查，检查的方式则是每组派代表上台板书。因此，课堂一开始便处于一种紧张的状态，学生的神经是绷得紧紧的。这种当堂检测的方式也能很好落实字词等基础知识的掌握。

真正进入课文以后，绽鲜Ρ阋求学生们根据导学案的题目进行小组讨论，讨论有时间限制，当时间结束以后，每组都要派同学上台发言，号令一下，整个教室里便一片沸腾，学生们积极踊跃地投入到课文的理解和分析之中去了。小组内部的讨论则组长牵头，督促每个学生都要发言，这时候，老师也会在教室内帐樱并且不时的参与到每个小组的讨论之中，这样，师生之间的互动也非常充分。

最后的展示环节则是学生们将讨论结果进行展示和交流的过程，这也是一个给学生展现自我风采的平台，学生们都争先恐后，他们变成了课堂的主人，那种感觉是以前被老师点名完全不一样的。看着学生们一举一动，听着他们的一言一语，所有听课老师都露出满意并惊讶的复杂表情。

课后，语文组专门针对这节课开了一次研讨会。黄静老师主持会议，黄主任全程参与。会议上，霍老师首先谈了自己的课程设计思路，然后每个老师针对这节课的优点和不足充分发表意思，谈了各自的感受和想法。

黄主任参加语文组评课活动

霍志伟老师谈教学思路

与会老师一致认为，这节课在全员参与方面进行了充分展示，学生们的学习

主动性和积极性也都都得到了充分发挥，确实是一节“高效课”。与传统课堂模式相比，这样的课的最大亮点是把课堂还给学生，让学生成为学习的主体，教师则成为一个引导者和监督者，这样的结果是所有老师一直在追求的，因此，这节课非常值得所有老师去深思和研究。

邓敏芳老师评课

冉清华老师热情赞美这节课的高效

于主任提要求

陈寄寒老师发言

陈耀老师和霍志伟老师交流体会

黄主任总结

当然，这节课中也有一些不足，例如朗读这个环节没有得到落实，学生的读不太够。另外，语文课的“语文味”显得淡了一点，如何把“高效”和“人;”相结合，也是值得好好研究的一个课题。

最后黄静老师提出，高效课堂的研究是目前摆在每个老师面前的课题，我们都要积极探索，把这项工作落到实处，探索出一条适合我们学校的课堂教学模式，提高教学效果和成绩。黄东主任作则作了总结性发言，对霍老师的课进行了肯定，也对语文组在这方面所作出的努力给予了表扬，并且要求语文组的全体老师在高效课堂的研究上要积极行动起来，争取要早日出成果，为学部的高效课堂推进作出应有的贡献。