名师工作室

――三年级语文优质课大赛报道

我组高效课堂赛课活动已落下帷幕，直敬位疃中全组教师积极参与，人人上阵，整个活动进行得有声有色，如火如荼，充分显示了组内教师的教学实力。本次赛课赛出了智慧，赛出了水平，赛出了优化课堂的质效，展示了高效课堂的精彩，是一次卓有成效的教学大比拼。

在活动中，参赛的各位老师课前精心准备，分组研讨，反复“磨课”，不断交流。课中认真施教，基本上杜绝了花架子倾向。他们既有对文本的设计，又有字、词i句、段、篇的解读，还有学法的指导。课堂中随机应变，驾驭课堂的能力有了较大幅度地提高。一种求真务实的精神在他们的身上都得到了充分地体现。

本次大赛最大的亮点是：严格遵循“创新思维导学，自主学习型课堂”中的‘五步导学’高效构建的模型原则，教学流程清晰可见。他们采用的课堂具体操作方法为:目标导学、自主探究; 完成学案、训练应用 ; 分工合作、问题研究 ;展l点评、反馈提升 ;达标训练、当堂测试。.在课堂上，全体老师切实上出了浓浓的语文味。从导入到板书都巧妙地抓住了儿童的心理，始终以情趣来吸引住学生的注意力，使他们学有所获。更可贵的是他们把常规培养也潜移默化地贯穿课堂的始终。读书的方法，写字的姿势，文具的摆放等l都有具体的要求，让学生在学知识的同也时养成了良好的行为习惯，真是受益终身。

一、品味语文之美

1、个性之美

面对小学生，上课的亲和力很重要。语言要得体，神态要亲切，目光要和蔼，肢体语言要丰富。老师们各个精神饱满，仪表大方，具有亲和力。课堂导语精心设计，引入相得益彰，激发了学生的探求欲望。赵阳老师用“复习导入”，马娜老师用“图片导入”，邬敏老师用“反馈作业” 导入，万敏老师用“游戏”导入，高德秀老师则用“回忆”导入。他们迅速把学生带入了情景之中。

教学中，每位教师都把读作为重头戏。不仅要把课文读通、读懂、读透，还要读出感情、读出特色。既重学法指导，又有理解应用。大家都能以一个引导者和组织者身份出现，引导学生并放手让学生自己去探究，去学习。

2、细节之美

刘艳、李保华、老师引导学生按照一定的顺序观察画面，启发学生思考：图上画的是什么？课文中哪些语句具体写了这幅图的内容，再把这幅图与文章内容有机的结合起来进行思考学习。《躺在波浪上看书》是邬敏老师执教的课文，她充分抓学生的反复朗读来体会在死海上的舒服自在，抓启发思维来训练学生说话能力和口头表达能力。学生在苦涩的海水中找到了其中的乐趣。

陈然老师以汤姆的动作和心理活动作为引导学生阅读、勾画、思考和交流的方式，并在每个阅读点中都渗透这种方法的运用，同时配合多层次的朗读，学生从汤姆的动作中和心理活动的变化中深刻地感受到人物的鲜活，达到主体和客体的融合。

在阅读训练中，陈老师抓“钓鱼”和“放鱼”两部分进行对比解析。“钓鱼”部分重点表现鲈鱼的大、美以及钓上它的不容；而浞庞恪辈糠衷蚋缸恿┑亩曰白钗精彩。老师通过情景对话的朗读来帮助学生理解人物的形象。

高德秀、廖枫婷老师同课异构的《春日》一文，她们分别从“忆春，再现画面”、“读春，积累词语”、“咏春，享受春天”、“品春，与春同行”、“惜春，书海求知”的教学流程来帮助学生学习理解古诗的意思，带领学生背诵诗句。与此同时，学生在课堂上还学习了创编诗句，他们带着自己对春天阆舶，写出了一首首快乐的小诗，寄托了自己对春天的热爱与赞美之情。

二、关注学生之情

参赛的每一位老师严格按新课标要求办事，关注学生的情感，营造宽松、和谐的教学氛围。课堂中，他们创造良好的学习情境，构建和谐的师生关系对每个学生平等相待。他们创设的各种学习方式，都能促使每个学生相互学习，自主探究。　

1、游戏活动、创设情景

语文学习，兴趣为先。游戏能使学生在愉快的情景中积极参与学习，主动探求、内化知识，n进学生形象思维向抽象思的形成。

2、引入角色、理解真情

作者胸有境，入境始可亲。张雪林老师在执教的《诚实与信任》一文中设计了：假如你就是小红车的主人，当<看到作者留下的这张字条时，会想些什么？的问题，此时，老师巧妙地创设了情境，让学生扮演文中的小红车主人进行角色体验，从而缩小了学生与故事中人物之间的距离，在真实的境界里，与文中人物进行心灵乃至情感的沟通。所以从学生的口中倾吐的就不仅是小红车主人情感的真实表<，更是学生自我情感的流露，体会人物品格，可谓入木三分。

3、合作探究、解决问题

马颖老师在教学《海底世界中》一文中，确立了精讲部分，以及学生自学部分。精讲部分，通过初读课文，整体感知、精读品味，体验感悟的几个环节，学生掌握了学习课文的方法。事后，马颖老师立马让学生应用以上学习的方法学习另外的一个段落，学生通过自学，互学，讨论，交流，很快就找到了解决问题的答案。这样一“扶”一“放”的教学方法，使老师教的自然顺畅，学生学得轻松愉快，甯吡私饩鑫侍獾哪芰Α

4、总结反馈、达标训练

在教学中，每位参赛教师要都是课堂的观察者，随时关注学生、及时把握学生学习情况，及时总结反馈学情，做到心中有数。同时还设计一些合理的训练题当堂练习，检查教学效果。

е，参赛老师的课堂，学习目标清晰，学生学习主动，学习过程活跃，师生互动和谐，评价及时有效，体现课堂高效。