名师工作室

从3月初到4月11日，四年级组的语文老师围绕高效课堂教学模式，各自钻研，上出了各具风格的个人优质课，开创了中年级语文教学科研的新局面。

充会利用教研活动时间，明确高效课堂教学模式，深入领会高效课堂内涵。

开学初，胡萝教授的高效课堂教学论，给我们的教学研究吹来了一股新风。我们组在教研组长陈翠华的带领下研讨了胡教授的高效课堂64字方针和东北师大钟教授的《信息技术革命与高效课堂》，在研讨的基础上，陈翠华老师主笔订出了我组的高效课堂教学模式。即“先学后教，以学定教，巩固训练”五步式课堂а模式，即“导、学、展、教、测”，具体为导入环节、先学环节、后教环节、训练环节和检测环节。

组长示范，充分研讨，彰显风格，大放异彩。

组长吴静娴老师执教的示范课《巨人的花园》。她开创了a组乐学单和读书卡。学生合作学习的针对性明显增强，读书卡的启用，抓住的中年级的训练重点，从此，组内的其它教师纷纷采用这一形式，学生的概括能力有了明显的提升。

陈元花老师执教的《清明》。在她的课上，学生的四人小组依托学习单，在小组长的引领下，充分研读，分工合作，个个学习热情高涨，有力突破了教学中的重难点，有9带动了后进生的学习。首创小组分工合作改写古诗编成文包诗的故事体裁。

陈翠华老师执教的《我站在铁索桥上》，在引导品读诗歌的意象中，注重抓住关键词句，想像画面，深入诗歌创造的意境，把诗歌读成了革命故事和历史画卷。注重生成，学生在课堂上的智慧火花不断闪烁。

张盼老师执教的《中国结》，清新自然，使倾听者如坐春风。她引导学生抓关键词语理解句子o内涵，充分研读，背诵、仿写落实了一课一得。

这是阳静执教的《倔强的小红军》，抓住文眼“深情”，教师深情导课，引导学生深情朗读，深入文本，对话饱含深情，立足写人文章方法指导，以读促写,扎实有效。

叶国英老师执教的《纪晓岚吟诗》，抓住文章的体裁特点，诗――画――文――人，有机结合，情境创设自然，导语贴切生动。朗读指导有层次性。

程舜华老师执教的《荷兰风车》，把第一课时上得饱满、扎实，读写结合呈现及时，极为成功，堪称高效中典范。

王箫老师执教的《莫泊桑拜师》，上得极有层感，朗读指导层次感强，重难点巧妙突破2体现设计智慧，让学生悟出观察的角度与方法，为学生最后练笔搭建了平台。

这是陈建梅执教的《题西林壁》，充分地表现出深厚的语文教学功底。老师点拔精当，学生生成精彩，真正是运用智慧教出智慧。

这是徐京川老师执教的《熟能生巧》，层层抓落实，注重反馈，练笔设计巧妙，抓住文本角色互换，让每一个学生n有话可说，化难为易，学以致用落到实处，令人拍案。

纵观以上十堂课由语文高效课堂文案到操作，呈现出以下四大特点：

一、学习方案导学，使学生处于主动学习的状态。先学后教，“不愤不启，不悱不发”导学的针对性增强。

二、立足文章体裁特点，学习单灵活富于变化。这次赛课体裁多样，有古诗，有现代诗，有童话，有故事，有状物散文，有说明文，十位语文老师都能在高瞿Ｊ降幕础上有所创新，教学古诗的老师都能抓住诗眼，深入诗歌意境，充分想象，体会情感，落实基础过关，再进行主题拓展，扩增了课堂容量，体现出高密度高强度。教学现代诗，抓住意象词，想象入境，充分体现出语文学科的熏陶感染作用。教学故事的3位老师，立足抓神态、语言、动作的语句，体会人物的品质形象，直指叙事作文的方法，立竿见影，学生的写事能力明显增强。教学说明文和散文，抓住文章结构，感知构段方法和说明方法，巧妙内化运用。

三、有效运用课件，充分整合网络资源。课件不是书本的的平移与复制，而是难点处的点拔、升华。十位老师牢记这一点，PPT制作精当，使学生能专注于文本，依托导学案，进行深入的思考，展开有层次的对话。在高潮处，让音乐推动情感，让微视频感染情感。高强度高s度的信息整合，使我们语文课在回归纯朴中透着时代的生机与活力。

四、及时评价，充分研讨，智慧碰撞，评出水平，探寻方向。每堂赛课，我们都是当场评价s每周二教研活动时间，我组教师遵循执教人说课、反思，中心评课人主评，其他人补充议评的方式，真正把教学研究落到实处。通过一次次评议，大家对高效教学的认识越来越明晰。

通过赛课，我们迎来了高效教学的曙光，我们会一如既往迎着朝阳，充分发挥集体教研的优势，让高效课走出公开课，走进常态课，让高效教学在为明生根发芽、开花、结果。