反思之解码高效课堂
应课改之风，2014年7月21日武汉市600位中小学教师齐聚市委党校参加高效课堂建设培训，聆听专家报告，感悟高效课堂给武汉的教育教学乃至中国教育事业带来的新希望，新能量，新动力。
一直以来，无数教师奋斗在教育前线上，每天辛苦备课上课，但学生的成绩却未有起色，这凸显出一个很严峻的问题---老师的辛苦价值何在？今天听完杜校长的解码高效课堂，我深有感触。
真正的教学是要充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，老师是引导者，学生才是真正的学习者，但在实际教学中，很多老师都未能真正践行这样的思想。传统课堂上，老b滔滔不绝，侃侃而谈；学生认真听讲，做好笔记，貌似和谐的景象到底隐含了多少无奈。学生的精神真的都很集中吗？学生都掌握了老师所讲的知识和要点吗？调查表明，百分之四十左右的学生有‘灵魂脱壳’的异能，早已神游四方，那教学效果可想而知。这就要求我们要对传统课堂进行b革，不能让老师包揽课堂，满堂灌，更不能让学生像牵线木偶一样听老师的指令来获取知识。学习是主体性行为，是要亲力亲为，旁人不能替代的。当外在条件满足时，学习成果主要取决于主体本身，即学生个人。老师纵使知识丰富，即便倾其所有，把知道的都交给学生，也无法确保学生b会所有的知识，心领神会。高效课堂不同于以往的传统课堂，它充分体现学生在学中的主体性，把课堂归还给学生，任由他们大展拳脚，学生的成绩得到很大的提高且能力也得到长足的发展。每个孩子都有求知欲，主动获取知识比老师倾情教授，记忆更加深刻，效果更好。当然在自主获取b识的同时肯定会出现这样那样的问题或者是错误，这很正常，因为这是孩子在主动习得和建构知识的过程，错误不可避免。老师的讲授是经验之谈，孩子的主动建构是教训的累计，心理学明确说明教训给人的印象会更加深刻，所以鼓励孩子不怕犯错。遇到挑战很正常，有困惑，就有途径，b惑是提升的契机。这时候，老师适时点拨，不需要精讲，只是启发、诱导、提示，四两拨千斤。当学生自主获取知识且验证巩固后，会产生自我认同感，增加自信，且愿意发表看法，即使下课，孩子也会自主学习，把课堂延伸到课后。
作为老师，我们首先要做到把学习的权利还给学生，让学习发生在孩子身上。其次，要勇于挖掘学生这个巨大的资源库，每个学生都是一笔财富，纵使成绩稍差一点儿的学生也有我们老师可以学习的地方。抛出问题，让思维碰撞思维，激荡之后，也许会意外地收获新的想法和灵感。所以，我们老师要相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，把课堂还给学生，让他们成为课堂真正的主人。
