专家引领促高效，团队智慧促提升
为了更好地落实小学数学新课标的理念，进一步深化新课程理念下的小学数学课堂教学，探讨新时期下小学数学常态课教学新方法，我们二年组教师进行了《解决问题》“同课异构式”的教学研讨活动。
刘晓萍老师本课教学充分利用教材中的信息，注重了学生对知识不是简单的接受，并让学生借助圆片摆一摆、画一画，这样设计有较高的趣味性，学生乐于接受，使数学学习更加生活化、情境化，拉近了学生与生活之间的距离，真正体现教学的艺术不在于传授本领，更重要的在于激励、唤醒、鼓舞。课堂上营造了比较愉悦的学习气氛，学生的学习热情高。
刘晓萍老师的课堂气氛活跃
胡泽方老师课堂教学井然有序，难点突破循序渐进，通过让学生观察、比较、总结概括，运用数学思想和方法，将具体问题和运算的意义联系起来，使学生有理有据选择算法。这节课，充分调动了>生的学习积极性，把枯燥的知识演绎得有声有色，真正实现了让学生主动学习生活中的数学。
胡泽方老师课堂学生学习热情高
课后，两位授课老师介绍了教学本节课的设想，听课教师进行了评课议课，每位老师畅所欲言，各抒己见。大家针对课堂的优、缺点予以客观的评价，并集中讨论了教学中遇到的教学问题，在特级教师杨老师的指导下对教学设计反复进行修改，由黄珍老师代表二年级上展示课，对x进教师专业发展起着的推动作用。
对于新知识的教学黄珍老师采用了“问题情景――自主尝试――矛盾冲突――画图检验”的数学活动贯穿始终，把原始的问题交给学生，使学生自己动手，动脑，经历数学再发现的过程。从而培养他n善于发现、善于思考，敢于创新，主动获取的精神，发展他们终身学习数学的愿望和能力。
黄珍老师在阶梯教室执教《解决问题》
杨老师也对这次教研活动进行了精彩点评，数学是抽象的，而低年级学生的思维以具体形象思维为主，二年级组的活动突出了实效、有效和高效。围绕“让学生在生活情境中主动学习数学”。也提出了有针对性的问题并找到了解决的办法，在对教法和学法的剖析上达成了共识:
总之，我们二年级组教师也会在反思中探索，在探索中提升，当我们看到学生通过探究而豁然开朗的目光时，我们知道，是不断的反思与探索让我看到了新理念下的新课。
