名师工作室

――以北大附中武汉为明实验学校为例谈

一所学校校园文化底蕴厚重与否，与这所学校校园文化的指向性建设和文化环境装饰有着深厚的;联。校园文化环境的布置，对学生的健康成长有着巨大的影响。北大附中武汉为明实验学校在校园文化硬;件配备建设上，值得兄弟学校借鉴。下面试从三个方面来谈校园文化构建与实践。

一、“一品一角”文化建构。一是精心打造校园文化墙。对于校园文化墙的布置，我校可谓费尽心思，不仅整理了历届毕业生的获得情况和毕业去向及座右铭，而且通过LED显示屏在课间轮回播放往届学生的获奖感言及现在所在学校的学习生活情况。二是尽心管理班级书柜。我校每个班级都配备有一个书柜，班级书柜书的来源，一部分是学生自愿捐赠的，一部分是通过学校图书室借阅的，一部分是科任教师捐献的，还有一部分是班际漂流交换的。每个班都有图书管<员，编制图书管理日志，借还记录在案，做到有序借还。三是悉心培育班级盆景。有书香<得有花香，在花香丛中学习生活，学生精神焕发。班级园艺师每天会定时给班级盆栽浇水和松土、施肥。班级这十几个小盆栽长势喜人，给学生们输送了良好的学习养分。

二、“文化书香”活动展示。一是国学诵读班级PK。我校历时2年组织语文教师编写了《国学诵读》校本教材，七年级至九年级共三册。语文教研组会在每年11月q旬，组织语文教师，教导处和德育处干事随堂到各班抽查国学诵读情况，并对诵读结果进行评分，计入班级绩效考核。二是“清明诗会”大比武。我校每年在清明节前后，会组织七年级的学生进行一场围绕“清明”为主题的诗歌朗诵会比赛，此次诗歌朗诵会，各班会精心组织，形式新颖，内容丰富，学生切身体会“清明”传统节日的文化意蕴。三是“端午节”研究性学习。端午节前学校要求八年级各班，挖掘“端午”文化元素，做一次关于“端午节”主题的研究性i习，各班通过展板或板报的形式向全校师生展示其研究性学习成果，使全校师生更加了解端午，了解传统文化。四是师生读书汇报会。每年春节后，学校会组织师生进行一次读书汇报会。会上师生同台献技，从“同读一本书”的角度，分层和个性解读该书的内容与精要。并且要求师生做好PPT，与全校师生一起交流与分享，从中感受读书的快乐，促进师生的精神成长。

三、“一场两室”文化建设。一是着力打造休闲生态场。我校花巨资在阶梯教室的楼顶建设一个大型的休闲生态场。有花有草有树有鸟，有亭台，有咖啡屋等，场内的生植物培育统一由本校的生物和化学教师负责日常培育。休闲生态场的修建，让学生们在学习之余，踏入此场，感受学习压力之外的怡然自乐。二是尽情建设心理辅导室。我校瞧噶俗ㄖ暗男睦碜裳师，全天候在心理辅导室为学生进行心理疏导。心理咨询室的构建为学生舒缓压力及心理障碍问题的疏导起到很大的辅助作用，解决了学生很多心理上的疑难问题，为进一步净化育人环境提供了帮助。三是个性装饰京剧脸谱室。为了丰富学生的课外活动，我校精心建设一个京剧脸谱室，此功能室内的所有京剧脸谱都是学生亲自手绘的，京剧脸谱的排列和装饰别出心裁，莅临此室可以感受京剧脸谱的形态各异，感受京剧文化的博大精深和丰富多彩，踏入此室，会激发学生对京剧脸谱绘画的研究兴趣。

总之，在新课标背景下，校园文化构建与实践必须以“文化媒介”为载体落到实处，方能凸显浸润和潜移默化之功能。学校教育教学工作除正面教育、积极传输外，必须充分挖掘和利用校园文化的潜移默化作用，着力营造特色和精品的校园文化氛围。如此才能达到“环境”育人的作用，为校园文化底蕴张本，为实施有效德育奠基。