名师工作室

开学至今，在学部的工作计划引领下，英语组开展了示范课和推门课活动。在听课中，可以感受到老师们已经把有效教学、高效课堂的理念应用在课堂教学中，通过认真备课，细化教学设计，灵活机动处理课堂生成资源，以实现课堂的高效教学。现将听课情况小结如下：

亮点：

1. 能充分准备，用英语组织教学，重视口语练习，有的老师自制了精美的教具、图片，或者使用生动形象的简笔画，课堂生动；

2. 课堂上设计了丰富有趣的活动，如：开火车、接力读、猜一猜、埋炸弹、大小声等各种小游戏；简单的诗歌或者英文歌曲有动作有表情，兴致盎然；情景对话练习生动活泼，调动了学生学习英语的积极性和兴趣。

3. 能灵活的运用不同的模式组织教学，自主交流，小组展示，课堂英语气氛活跃，课堂上调动尽量多的同学参与展示，有的全班同学都参与了展示，利用各种方式进行单词、对话模仿和巩固练习，增大了课堂容量。

4. 注重资源利用。在教学实施过程中，大部分教师能针对各自不同学段的学生，充分利用图片、单词卡片、多媒体课件，肢体语言，表情动作等作为教学资源创设语境，加强教学的直观性和生动性，激发学生学习英语的兴趣和热情。

5．课堂教学注重学生学习的过程，体现知q的建构。在设计教案时，教师能仔细研究学生的已有经验，通过分析找出与新知识的结合点，从而激活经验、丰富经验、提升经验。变学生被动的接受，为积极的学习。如在Warm up热身活动中，设置TPR、Touch、等游戏活动活跃课堂，并复习学q学过的词、短语或句型，熟悉新句型，为即将要学习的内容作铺垫。课堂上大部分教师都使用接近于任务型活动教学法，把学生分成小组，用以教学内容相应的名称为每个小组命名，把竞争引入教室，学生对此非常感兴趣，在教学中把语言教学与学生活动有机地结合在一起，学生积极参与q学活动，使课堂充满着热烈的气氛。

6．教师工作、学习态度积极向上。听课后主动找听课老师评课，在听取意见与建议后对教学设计进行重新调整。1教师教学能力迅速提高。

不足：

1．学生学习的主动性有待加强。课堂上教师牵着学生走的现象较严重。新知学习内容多是教师包办代替，如听的课大部份是词汇课，新词学习几乎都是教师包揽。教师使用多种方法领读，学生热情高涨。但是，当教师再次返回头来询问学生读音时，学生的掌握情况却不尽如人意。因此，建议>师们在授课过程中渗透拼读方法，让学生掌握基本发音规律。特别建议大家多去听一听外教的课，学习一下语音知识与讲解方法。

2. 整体教学思路贯彻不够。在教学设计时缺乏整体教学设计思路，尤其词汇教学，在引入时颇费心思，花费了大量时间和精力在呈现词汇上，注重单词引入的多样性、趣味性和真实性。每个单词作为个体来看，对“听说领先，认读跟后”也处理得很成熟。但从整体上来看，这些活动形式不够真实，而且零碎。建议老师们在泛蟮慕萄Ч程中注重情境设计，以整体的形式呈现新知，让学生对所学内容有一个整体的感知。

3．没有足够重视学生的个体差异，学生活动的范围很有局限性。部分课堂用语不准确。不能充分考虑到小学生的生理、心理特点，不重视语言学习情景的创设。有的教师对于阅读课教学模式理解不够深刻，尤其是怎样让学生通过阅o获取信息、学习语言知识、提高听说读写技能，既利用好文本又要在文本的基础上进行运用拓展这些方面问题还比较突出。

综上所述，建议如下：

1. 教师还应该注意自身基本功的修炼，一些单词的读音、重音等要准确，课堂用语要规范。吃透教材，认真研习课标，找准教学目标和教学重难点。

2．了解学生，一切从实际出发，加强教案设计的实效性和可行性。关注每位学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，特别要关爱那些基础差对英语没兴趣的学生，想方设法提高和调动相对弱势学生学习的积极性和学习热情。可以帮助学生合作学习，也可把学习任务分层，因材施教，使每一名学生都能在各自基础和能力上有所提高和进步。真正做到热爱教学工作、热爱学生、关爱学生、服务学生。

3．加强集体备课，注重青年教师的培养。教师在备课质量、教学方法、教学环节等诸多方面存在较大差异。部分教师对教材的理解、知识的处理、课堂上容易出现的问题等备课不充分、准备不足。因此，建议各教研组、备课组，加大集体备课的力度，而不要流于形式。集体备课既可以就某个专题进行研究，也可以针对某个知识点进行探讨，更可以互相听课，互相观摩，取长补短，要立足蠼萄实际的需要。