名师工作室

全国高效课堂“同课异构”观摩活动

―― 走近湖塘，洋思，杜朗口中学

2013年11月2日，为帮p各地学校深入探讨高效课堂经验，切实提高课堂效率，在我校举行了全国高效课堂“同课异构”观摩活动走近了湖塘，洋思，杜朗口中学在全国有影响的名校的3名名师，向本次活动奉献了3节精彩纷呈的优秀课。

p观摩了随堂课的实况, 为什么要学习湖塘,洋思,杜郎口中学课堂教改经验？以前我们学习目标教学，学魏书生经验，乃至我们现在学习的湖塘,洋思,杜郎口经验，每一种教改经验都有它的独到之处。目标教学，每一节课先告诉学生学习任务；魏书生经验，用学生管理学生,培养学生自学能力，以及洋思的“三清”观念都已经深入人心了，融入了我们的思想的一部分，并且将被我学以致用。而现在湖塘,洋思,杜朗口中学课堂教改经验学习在全国走上坡路，“把课堂还给学生”的观念已经深入人心了，小组合作学习能提高学习效率。

湖塘中学老师的课体现了老师的较高的教学素养，紧凑的教学环节，清晰的教学思路给人以深刻印象。

洋思中学创立了“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，课堂教学的过程成为学生在教师引导下自学的过程，从而有效地实施了素质教育。“先学”，不是让学生漫无目的的学，而是学生在每堂课内根据老师出示的学习目标、提出的自学要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时>内自学指定的内容，完成检测性的练习。“先学”主要是解决学生“学”的问题，让学生把学习当着是一种行为，自觉地投入到课堂中来。“后教”也不是教师漫无目的的教，而是在学生充分自学后，老师根据学生学的情况进行适当的点拨、指导、解疑。“当堂训练”则是在上课过程中贯>始终的各种练习，包括说、读、写、练等多种训练方式。让学生通过一定时间和一定数量的训练，应用学生所学的知识解决问题，从而加深对课堂所学重难点的理解。

杜朗口中学的课型模式是“预习”、“展示”、“反馈”。想想我们的教学，也无非是预习、教学和反馈，我们比他们少的是学生的活动展示，多的是n师的喋喋不休。也不止是这些，我认为我们的教学取代了他们的展示，在成绩上可能不会造成什么影响，但失去的却是一种精神力量，这种精神力量叫做自信，就是我们的学生所缺乏的。杜朗口中学之所以有骄人的成绩，我感觉是他们狠抓了“预习”和“反馈”环节，其展示不仅仅是让学生能找到自a，并充满自信，当然这些东西对成绩来说都是事半功倍的东西。杜朗口之长，正是我教学之短。我的不足是:我们给学生表现的空间和时间太少了。