武汉&重庆学校英语调研活动系列报道（八）
――听课与评课反思
5月8日听了本校徐丽老师的课，随后进行了较为深度的思考。以往我听课时总是喜欢过多地关注老师的教学设计和教学方法，今天变换了一下，主要从观察学生的角度谈一谈。
观察学生的学，我主要从以下三个方面展开观察：
一．看学生是否乐学
就是教师是否注意调动学生的参与积极性，激发学生的学习动机。纵观徐老师的整堂课教学设计，学生都是乐于参与并且乐于表达。特别是在开始的Do some actions环节和之后的six rounds环节 , 学生可以较好的表达：-ing的形式，This is… These are…，能看出学生的;习状态是轻松的，是愉悦的。
二．看学生是否会学
就是看教师是否关注学生学习策略的引导，学习习惯的培养。也就是“授之以渔” 。本节课是通过教师对对话教学的指导体现的。我们都知道一篇对话材料是从最初的理解到模仿操练再到最后的运用。理解对话中，教师引导学生通过听理解整体内容，通过读了解This is .... These are... What is she/he doing?What are they doing?等句型。在此过程中，注意生词，生句在对话的整体语境中呈现并教学，并且采用不同形式进行分段指导学习。在模仿操练阶段，教师注重对学生思维参与度的培养，特别结合板书，教会学生抓关键信息的方法，正是因为有了教师的策略引导，学生才会学。
三．看学生是否学会
就是看教师本课知识技能等显性目标的达成情况，学生有无掌握当堂课上的内容。本节课上从Round 1 Let’s review 一直到Round 6 Pair-work, 都能看到学生对比较级的输出是比较到位的。
看学生是否乐学，会学和学会实际上就是三维目标的达成情况。也就是：知识与技能、过程与方法、情感，态度和价值观的达成。徐老师应该说是在努力实现多维目标的整合。
这里我还有两个小建议。一是总体感觉教师的句型操练有点频繁，这样感觉课堂的整体节奏有些急。另外一点是觉得读和说的比较多，写基本是没有的，教师可以设计一些笔头的练习，p得写的成分也多一点。这样的课堂才会显得更饱满一些。
