学部动态

寻得失解析数据溯源头促提质齐心协力再出发—— 我校小学英语第一次集中作业教研活动纪实

为精准分析 2025-2026 学年上学期第一次英语集中作业情况，明确教学改进方向，10 月下旬，我校小学英语组开展专题教研活动。活动围绕 “数据诊断 — 问题拆解 — 经验分享 — 方向指引” 四大环节展开，学科主任、各年级备课组长、优秀教师代表及秦校长参会，为后续英语教学提质增效奠定基础。

一、数据总览：锚定差距，明确重点

活动伊始，英语学科王喻主任以全年级作业数据为核心，做整体质量分析。她指出，本次集中作业覆盖 2-6 年级，整体呈现 “中高段稳定、低段起步良好” 的特点，3-6 年级平均分集中在 87-93 分区间，2 年级平均分 87.90 分，较上学期期末平均提升 0.8-1.5 分，六年级进步最为显著。

同时，王主任也点明关键问题：部分班级存在明显差距。尖生培养方面少数班级低于年级均值，需重点关注薄弱班级与尖生梯队建设。

二、分题拆解：聚焦得分率，深挖教学盲区

各年级备课组长按 “5 分钟限时发言” 要求，结合本年级每题得分率，精准定位教学问题并提出解决思路。

二年级备课组长李妍老师指出，本年级 “选不同类” 题型得分率仅 75%-76%，如 “three/minibus/nine” 一题，学生因词性认知模糊误选数词，反映出日常教学中 “重单词音形义、轻属性分类” 的问题；后续将通过 “单词分类转盘”“词性标签游戏”，让学生在趣味活动中建立数词、名词等分类逻辑。

三年级备课组长李莉老师提到，“听录音标图片序号” 得分率 81.2%，部分学生因未提前观察图片场景导致信息匹配滞后；计划推行 “审题四步范式”—— 听前圈画图片关键词、预判答案类型，听时专注关键信息，听后核对验证，培养学生 “先思考再动笔” 的习惯。

四年级备课组长宁士晓聚焦 “情境补全对话” 题型，该题型得分率最低仅 58.29%，学生因缺乏 “问 - 答” 逻辑关联能力导致答非所问；后续将设计 “对话拼图” 练习，让学生通过拼接对话片段，强化疑问词（How/Where/What）与答句信息的匹配意识。

五年级备课组长张娟兰：攻克语法难点，提升阅读深度

“单项选择” 得分率 68.86%，如 “ Are these your parents? ” 一题，学生因未掌握 “ these ” 对应 “ they ” 的语法知识，误选 “ No, he isn't. ”；“首字母填空” 得分率 65%-67%，“ farmer ”“ family ” 等单词拼写错误多。将通过 “语法情境辨析”（用图片对比 “ this/these ” 用法）、“单词词根联想记忆”（如 “ farm → farmer ”），强化语法应用与单词拼写；针对阅读细节题，教学生用 “波浪线标注关键句”，提升信息定位能力。

六年级备课组长周汇：聚焦综合能力，破解高分瓶颈

“首字母填空” 得分率 79.60%，“ story ”“ centre ” 等单词漏写字母；“英语作文” 得分率 83.10%，部分学生未达到 “不少于 5 句话” 要求，句式单一。后续将开展 “首字母单词接龙”“作文句型模板训练”（如用 “ There are... ”“ I like...because... ” 搭建框架），每周布置 “短文续写” 作业，提升单词拼写与篇章组织能力；针对 “阅读排序” 新题型，通过 “句子逻辑关系分析”（如 “ Good afternoon ” 对应 “ I'm fine ”），帮助学生掌握排序技巧。

三、经验分享：优秀教师传方法，提炼可复制策略

优秀教师代表陈玲、肖宇哲分别分享教学经验，聚焦 “高分题型背后的教学逻辑”，发言均控制在 5 分钟内，实用性强。

陈玲老师（六年级 7 班）负责的班级 “听力判断图片正误” 题型得分率 89.65%，居年级前列。她提到，日常教学中会提前 10 秒让学生观察图片细节（如人物动作、场景元素），听录音时用 “简笔画速记” 关键信息，听后结合速记快速核对；同时利用碎片化时间播放 “听力高频词音频”，强化学生语音辨识度。

肖宇哲老师（五年级 6 班）班级 “首字母填空” 题型得分率 85.19%，远超年级均值。他分享 “三步单词记忆法”：一是结合课文语境拆解单词（如 “family” 拆分为 “father-and-mother-I-love-you”），二是设计 “首字母联想卡片”（如 “f→farm→farmer”），三是通过 “句子接龙” 让学生在应用中巩固拼写；同时每周布置 “首字母短句创作” 作业，提升单词灵活运用能力。