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10月27日，为深化小学语文阅读教学改革，落实“观察能力培养”的习作单元教学目标，小学部语文组以部编版三年级上册《金色的草地》为载体，开展“课堂展示+跨年级评课”专题教研活动。活动由江正英老师执教示范课，2-5年级全体语文教师参与听课、评课，围绕“文本解读”“学生观察能力培养”“教学环节优化”展开深度研讨，为中段语文教学提质增效注入新动能。

一、课堂展示：以生为本，让观察能力在情境中生长

江正英老师以“感受自然之趣，习得观察方法”为核心，将第二课时教学分为“复习导入—文本研读—方法提炼—拓展实践”四大环节，层层递进引导学生走进“金色的草地”。

在文本研读环节，江老师聚焦课文第3自然段，通过“双线并行”推动学生深度理解：一是以“时间轴”为明线，让学生用横线画出“早上—中午—傍晚”草地颜色变化的句子，结合词卡填空（早上：绿色；中午：金色；傍晚：绿色），直观感受作者按时间顺序观察的方法；二是以“蒲公英变化”为暗线，引导学生用波浪线标注草地变色原因，借助“手掌开合”的生活化类比、蒲公英开合视频及手部模拟动作，让学生具象化理解“花朵张开—草地金色，花朵合拢—草地绿色”的逻辑关系，巧妙破解教学难点。

在能力迁移环节，江老师以“含羞草”为观察对象，设计“发现问题—动手验证—语言表达”的实践活动：先让学生描述含羞草的外形，再通过“轻轻触碰”观察叶片合拢、叶柄下垂的变化，最后用“我眼中的含羞草”小练笔将观察所得转化为文字，实现“读—观—写”的无缝衔接。整堂课中，江老师善用直观教具与情境互动，将“留心观察”“持续观察”的方法自然融入教学，既落实了阅读目标，又为后续习作教学奠定基础。

二、跨级评课：多维研讨，让教学智慧在碰撞中凝聚

课后，先由江老师对课程进行说课和反思，2-6年级语文教师围绕“课堂亮点”“改进建议”“年级教学衔接”三大主题展开评课，结合各年级教学实际提出针对性见解，形成多维度教研成果。

（一）二年级：聚焦低中段过渡，优化基础教学

二年级评课代表徐畅老师认为，江老师的课堂充分考虑了低中段学生的认知特点：通过“词卡填空”“动作模拟”等趣味活动降低理解难度，尤其“蒲公英开合”的视频演示，为2年级即将接触的“植物观察”类课文提供了可借鉴的教学范式。同时建议在生字教学中，可增加“拢”“耍”等字的字形演变动画，进一步强化低中段学生的写字兴趣。

（二）4-5年级教师：立足能力进阶，完善教学闭环

四年级评课代表路晓鸽老师从“习作单元衔接”角度提出建议：可在拓展环节增加“跨文本对比”，将《金色的草地》与四年级《爬山虎的脚》的观察方法（时间顺序vs空间顺序）进行关联，帮助学生构建“多样化观察”的知识体系；同时建议将“含羞草小练笔”升级为“观察记录单”，增加“观察疑问”“再次验证”栏目，培养学生的探究式观察能力。

五年级教师代表吴海燕老师则聚焦“高阶思维培养”，认为课堂可适当增加“批判性思考”环节，如引导学生讨论“作者为什么能发现草地变色的秘密”，从“细心”“耐心”“好奇心”等角度挖掘观察背后的品质；此外，可结合五年级“说明文写作”要求，让学生尝试用“分点说明”的方式梳理蒲公英变化原因，为高段文体学习做好铺垫。

三、总结提升：明确方向，让教研成果落地生根

教研最后，语文组叶小芳主任对活动进行总结，强调本次教研形成的两大核心共识：一是中段语文教学需紧扣“观察能力培养”的主线，在阅读教学中渗透“有序观察”“多角度观察”方法，为习作教学搭建桥梁；二是跨年级评课应成为常态，通过“低段打基础、中段练方法、高段促提升”的衔接式研讨，推动小学部语文教学质量整体提升。

此次活动以课堂为基石，以研讨为纽带，既展现了教师的教学智慧，也为各年级语文教学提供了可复制、可推广的实践经验。未来，小学部语文组将持续聚焦“单元整体教学”“学生核心素养培养”，通过更多优质课例研讨，助力教师专业成长，赋能学生全面发展。