音乐高效课堂教学模式初探
音乐高效课堂教学模式初探
―小学部音乐组教学研讨课纪实
开学初，武汉市教育局就开展了全市音乐高效课堂优质课展示，在组长吴丽晖老师的带领下，音乐组全体教师多次观摩了市里不同风格的优质课展示，从中汲取了很多经验和收获。随后，区教研员下校听课，吴丽晖、郭磊两位老师有幸获得了教研员杨老师的悉心指点，吴丽晖老师执教的中段音乐课《大雁湖》，郭磊老师执教的低段音乐课《乃呦乃》，都获得好评。杨老师指出，我们应该形成自己的教学模式，以便更好地开展教学。
吴丽晖老师执教《大雁湖》
随后学校号召各学科开展构建高效课堂教学模式，经过组内多次讨论，根据本学科教学特点及学校实际情况我们组初步构建了我校小学音乐i科以唱歌教学为主的教学基本模式：情境―体验―表现式教学模式。
在教学中分为五环节展开：情境导入――聆听体验――探究学习――创造表现――拓展延伸，并根据年段特点略有变化。此教学模式下的音乐课堂应该是充满快乐、体现全员参与、给学生创设空间、让学生在愉快的合作学习中增长知识，并他们的提高技能、增进友谊；培养学生高尚的情操和情感态度。
在组长吴老师的组织下，张艺如、陈莉、赵珂、曲笑言四位教师执教了音乐研讨课，老师们课前认真思索，积极准备，四位老师根据我们构建的音乐学科课堂教学模式，充分展示个人特长，体现音乐学科特色。
赵珂老p执教的一年级的《小蜻蜓》一课，充分利用个人特长，用儿歌、谜语、游戏、情景式的描述、多媒体运用等形式吸引学生，整堂课生动活泼富有童趣。
赵珂老师执教《小蜻蜓》
陈莉老师执教一年级的《咙咚锵》一课，利用多媒体、锣鼓镲等打击乐器创设情境营造氛围，整堂课充满创意，各种道具的合理使用，体现学生的主s性。老师基本功扎实，教态大方自然，语言精练富有童趣，学生在课堂上充分享受音乐乐趣，感受音乐氛围。
陈莉老师执教《咙咚锵》
张艺如执教的《捉迷藏》一课，以“四季”为主线，让学生通过听、唱、演等综合音乐活动，多方位地感受和体验音乐所表现的四季之美。在音乐活动中，教师更注重学生的情感体验，课堂中采用听唱
模唱、编创等教学方法，利用生活实践相结合的方法让学生感受歌曲带来的快乐情绪！
张艺如老师执教《捉迷藏》
曲笑言老师执教的《我怎样长大》，利用个人特长，有机结合“识读乐谱、演奏、综合性艺术表演”，感受与鉴赏领域中的“音乐表现要素、音乐情绪与情感”；引导学生运用游戏、探究、合作等方法感受与表现歌曲。
曲笑言老师执教《我怎样长大》
课后，刘主任、韩主任充分肯定了老师们的研讨课，并提出了针对性的意见。利用教研活动时间，在吴艳芳主任的主持下我们组内认真的开展了评课活动，老师们各抒己见，针对每堂课的亮点和不足做了细致的分析e价，并对课堂模式有了更深入的认识。最后吴主任做了总结性的评价，并对我们教学中的问题提出了指导性的意见，老师们获益匪浅。
老师们各抒己见、共同探讨
吴主任指导工作
新的教育理念e出：“音乐教学应该是师生共同体验、发展、创造、表现和享受美的过程”。在听课中惊喜地看到，老师们能根据学生的年龄特点，在教学中采用互动式的学习方式进行设计，突出了“情境―体验―表现”的音乐教学特点。
经过本次听评课活动，老师们在不同层度上获得了提高。如：对教材的把握、理解、教学的设计等。在音乐课中，无论是教师的弹，还是教师的唱；无论是教师的表演，还是教师的语言、教态，都显示了一个音乐教师扎实的音乐素养。正是因为o了过硬的基本功，学生才能很快进入状态，扮演好自己的角色，出色地完成好每节音乐课。听评课的最终目的在于提高教育教学质量，全体音乐教师对教学这门艺术的认识更加清晰、明确。今后，我们将继续研究更多适合于孩子们发展的方法和途径，为提高教育教学质量做出更多的努力。
