紧扣教学大纲，学生感受英语阅读课
小学部英语组“一师一优课”系列报道
聚焦课堂人人晒课，强化内涵全面扭转
三年级组备课组长王喻老师课堂实录
在学期紧张而精彩的教学生活中，三年级备课组长王喻老师给我们带来了一节生动活泼的故事阅读课。故事中众多活泼可爱的小动物是孩子们现实生活里不可或缺的玩伴，王喻老师在情境中让孩子们感受语言、体味语言<生成语言，成为本课的最终目的。王喻老师紧扣大纲，始终坚持源于课本而高于课本的指导思想展开教学，并充分运用信息技术的辅助作用，努力拓宽故事教学的基本模式，取得了良好的教学效果，精彩课堂如下：
一． 以兴趣为导向，自然铺垫，生成知识
在全课的热身部分，一曲激情洋溢的《The animals’summer party》将孩子们带进小动物的世界，充分感受那份自然，纯真，课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚。随后教师利用逼真的声音、图片，让学生在情境中自主习得bathroom, kitchen, living room, bedroom四个新单词，避免了单词的生硬教授，学生十分喜爱，跟读教学光碟更是巩固了发音，收效明显。
二．以能力为宗旨，层层突破
根据本课的教学内容，现在进行时是学生必须掌握的重中之重，童趣十足的课件带给学生深刻的形象记忆，与其同步的字幕则强化了符号的输入，巧妙设置的问答更是为学生理解整个故事扫清了障碍。伴随着知识的逐步生成、迁移、升华，学生发散性思维、综合、灵活运用语言等能力都得到了极大的提高，课末随堂的上机操作习使所习得新知最终沉淀、巩固、升华。
三．以情境为辅，创造交际活动
为了挖掘学生的学习潜能，对语言进行合理的组织运用，真正体现其交际功能，教师在填表格部分设置学生根据故事填空，>后，王喻老师通过故事的复述，短文填空形式让学习的知识得到了升华，既体现了任务型教学的最终目的，更是学习成果的极好反映方式，教学任务至此圆满完成。
（编辑：>淑安）
