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学习梅文化习得梅品格

武汉为明学校自“长江文化”二期精品课程开设以来，激发了为明学子对家乡荆楚地域文化探究的热情。本学期，“长江文化”二期精品课程项目组又推出了“梅”文化项目式学习，各年级的进行了以“梅”为主题的文化大讲堂。10月23日，五年级全体学生共同集会研习《中国人的爱梅情结》，本次文化大讲堂研习活动由语文教研组长周喜英老师主讲。

为了更好地开展武汉为明学校“长江文化”二期精品课程的建设，发掘同学们的学习兴趣，了解武汉城市文化，促进特色课程建设，寻求解决特色课程建设难题的有效途径，二期课程研究项目小组先推出调查问卷。问卷从文化讲堂主题讲座意见征集开始，提到与长江文化相关的“江、楼、梅、亭台楼阁……”的文学滋养系列课程，讲到开展与长江文化相关的皮影、剪纸、汉绣等艺术类作品创作，提到开展“长江文化”实践类探究课程。如：走进博物馆、活动基地，进行长江水文、长江环境保护等实地考察，研究长江与人民的生活关系等。并提前渗透了PBL教学法（以问题为导向的教学方法problem-basedlearning）。同学们看后觉得特别有学习价值。

瞧！同学们在课前进行认真地答卷。

周喜英老师从名人的心爱之物讲起，引出以“梅妻鹤子”著称的林逋，讲述其生平故事，引出他脍炙人口的《山梅小园》，全体师生深情诵读。伟人毛泽东一生恋梅、惜梅、品梅、咏梅,让同学们耳目一新，尤其是毛泽东的外交小故事，赏梅细节，深深地吸引了同学们。当周喜英老师讲到毛主席一反陆游诗的意境创作的《咏梅》，全场响起热烈的掌声，那是发自肺腑的对伟人的敬佩。一曲《红梅赞》，诗里飘出歌，歌声在课堂飞扬，现场气氛更加活跃。

周喜英老师引导学生从熟知的诗中总结了梅花的品格：神清骨秀，高洁端庄，幽独超逸，那是古人的赋予；挺立风雪的俏丽形象、乐观的态度、独特的性格和惊人的气度，那是今天的新义。

最后，周喜英老师以“武汉的市花为什么是梅花？”要求全体学生展开课下探究。

整堂课，学生听得都非常认真。一张张写满笔记的学习记录单，记载着学生的课堂收获。这充分说明“长江文化”二期精品课程赢得了同学们的喜爱，梅文化的课程的开启，为为明学生开启一条展开研究武汉地域文化的学习之路。梅花是武汉市的市花，也是中华民族精神品格的象征。学习梅文化，习得梅品格，相信孩子们在深入的探究中，会更加地热爱我们祖国，热爱我们的大武汉，获得更多的精神成长。