落实英语核心素养，聚焦湖北好课堂
2019年10月31日至11月1日，由湖北省教育科学研究院主办，宜昌市教育科学研究院承办的2019“湖北好课堂”小学英语学科优质课观摩研讨会在宜昌市金东方小学顺利举行。来自全省的小学英语教研员、各校英语教师代表以及本校小学部四名英语教师代表出席了此次盛会。
10月31日上午八点，活动在宜昌金东方小学蔡校长热情洋溢的致辞中拉开序幕。省教科院小学英语教研员周诗杰老师致开幕词，对好课堂提出了三个不同层次的解读，提出六要素整合的活动观，并对本次活动提出了要求：“以空杯心态参与此次课堂观摩研讨。”随后中南财经政法大学的梁小华教授带来了基于小学英语核心素养的观课之道的精彩讲话。
此次观摩活动共展示六节优秀课例以及一节立体说课。金东方小学的孩子们优秀的课堂表现以及授课教师扎实的英语教学功底，匠心独运的教学设计，为大家带来了精彩纷呈的课堂。第一节展评课是来自宜昌西陵区外国语实验小学东湖路校区的田羽佳老师带来的一节人教版五年级上册关于字母组合"oo”的发音的语音教学课。她通过培养学生的音素意识，形成语音能力。做到见词能读，听音能辨，听音能写，语篇朗读。在有意义的语篇故事情景中，进行课堂的导入，开展听说读写练习。在故事中朗读更多的发音例词，从而一层一层的实现语音教学最重要的目的——为阅读而拼读。整节课让在场教师切实感受到了语音教学的魅力。
第二节展评课是来自武汉东西湖吴家山三小的刘腾老师将Join In教材进行整合，在保留原有话题different dream和核心需要材料dream about/dreamthat的同时进行了大胆取舍，用微信对话的形式出示语篇，形式上做了创新，也为孩子们提供了思维框架。整节课，刘老师创造合乎情理，贴近生活的话题氛围。激活了学生语言表达的三因素：语言基础，生活经历，情感准备。
第三节展评课是武汉市汉阳区钟家村寄宿学校的万芬老师带来的立体说课，以社会主义文化理论为依托，围绕I love reading话题辅助学生语用输出，提供“脚手架”功能，培养了学生的语言能力，发展了学生的核心素养。
来自金东方小学王思懿老师，黄冈市东坡小学李莉老师，武汉市常青树实验学校王婷老师，以及十堰市外国语学校的柯帅老师精彩的读写课堂也给在场教师带来了视觉上和听觉上的双重享受。从课件的制作到板书设计，课堂上与孩子们的配合，教师的专业素养，还有孩子们生动活泼的课堂表现，无不给观课教师带来内心深处的震撼和冲击。王思懿老师举手抬足间的任何一个动作，都是恰到好处的服务于教学。王婷老师主题情景，招募船员的创设，以语篇为依托，通过整合教材设计一系列关联性，实践性，综合性的活动，让孩子们在活动中不仅掌握语言文化目标的同时，也实现了文化意识的培养——不能以貌取人。柯帅老师的课堂表现极具感染力，在一开始的导入环节，用一首rap点燃了全体学生的学习兴趣。
教学交流展示之后，周诗杰老师围绕“基于小学英语学科核心素养的落实之道”展开讲座，阐释了英语学科核心素养的内涵及关系：语言能力构成学科基础，文化意识体现价值取向，思维品质呈现心智特征，学习能力形成发现条件。并借助Joseph has a little over coat 的绘本材料为实例，对学科素养六要素的整合提出了以下几点建议：1.文本内容，文本主题，文本结构的深度解读2.教学目标多维化3.活动设计情境化4.文本内容图示化5.阅读问题设计层次化6.活动评价过程化。
此次“湖北好课堂”小学英语学科优质课观摩研讨会为一线教师提供了宝贵的教学经验交流平台，为教师专业发展给予了指导，同时推动了英语学科核心素养的落实。
附：《听课反思》
在此次展评课例中，本校四名教师学习了六节精彩的英语课堂以及一节精彩的立体说课。学习结束后，无数个课堂场景在脑海中不断交替出现，一次又一次感受着英语课堂教学所带来的魅力。7位执教教师创设宽松、愉快的学习氛围以及贴近生活的情景，以英语歌曲、视频、TPR活动或日常生活对话引入新课，运用“任务型”教学手段，引导学生在学中玩，在玩中学。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。学生表现力强，英语基础扎实，口语流利。此次观课，开阔了眼界，明确了今后努力的方向。
一、教师要具备扎实的教学基本功。
教师语言对于一堂课来说无异于生命的源泉，口语教学是小学英语教学的一个重要方面。英语教师最基本的要求就是语音语调要准确，并且优美、自然，课堂用语要既简练、准确又易懂，为学生创设很好的英语学习氛围。这次观课看到教师们语言能力优异，发音准确，在潜移默化中给学生良好的示范。他们语言表达准确自如，教风或沉稳大气，或幽默风趣，听起来非常舒服，让人有一种如浴春风的感觉。
二、 教学设计灵活、新颖，别具一格。
教师们从一个个主题出发，创设各种情境，以活动为载体，在活动中将学习内容分解成一个个具体的小任务，在完成任务的过程中，学习英语并学会用英语。许多老师的教学思路设计的都很好。首先，上课前就让孩子们做热身活动活跃课堂气氛，然后从单词的讲解，到句型的练习，再到对话讨论，最后拓展，一环扣一环可以说衔接得非常自然，孩子们都能很好的理解和跟进，思维没有断点。孩子们很自然地完成了接触、理解、使用等一系列过程。
三、教学方法灵活多样，扎实高效。
他们的课堂张弛有度，问题设计具有启发性，将歌曲、游戏、表演、情境、竞技融合贯穿到课堂教学中，活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，使学生积极地开展课堂活动，体现了教学的有效性。
四、注重培养学生综合语言的运用能力。
七位老师都非常注重培养学生综合语言的运用能力。如王思懿老师的课堂将物理知识与英语知识相融合，进行了跨学科教学。教学内容由浅入深，教学活动贯穿始终。她所设计的练习也都紧紧围绕语言的交际，以学生为中心，通过观察，体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言，注意了语言的交际功能，促进了知识向能力的转化切实做到了新课标所要求的英语教学的总目标：培养学生综合语言的运用能力。
五、今后努力方向
反思自己的教学，与这些老师的差距不小。今后，应在以下几方面进行努力，使自己的教学能更上一层楼。
1、根据课标、教材及学情设计由易到难的教学活动。结合学生自身生活，设计任务活动，并使任务活动贯穿始终。通过情景、问题、歌曲、小组合作等，开展任务交流活动，让每一个孩子在英语课堂上有所展示，有所收获。
2、实施趣味性教学，精心设计游戏、竞赛、猜谜、歌曲、角色扮演等活动，通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。使教学更有趣味性，给学生以愉快的情绪体验，充分调动学生的积极性，促使学生向着目标不断进步。
3、尽可能为学生学习语言创造情境。利用图片、模型、实物、简笔画等教具，利用自己的手势、动作、表情等体态、录音、视频等现代教学设备，使英语教学变得生动、形象，为英语教学提供各种教学语境和真实的交际场合，营造英语交际情境和气氛。
4、在教学中将所教内容作适当地分解，给学生铺好阶梯，进行有层次地操练，层层深入，化解学生的畏惧心理，从而使学生进行语言交际时更顺畅。
总之，通过这次学习，从授课教师身上学到了很多，这都会为以后的教学工作注入强大的动力，相信通过不断努力，一定能拉近与这些优秀教师的距离，不断进步。
（编辑、上传：刘智勇）
