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教研员下校指导英语教学

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教研员下校指导教学新理念聚焦英语课堂

为进一步优化英语课堂教学，促进教师专业化发展，12月13日下午，我校小学部英语组邀请东西湖区英语教研员张静老师来我校指导英语课堂教学，学部刘主任、赵主任、吴主任以及小学部全体英语老师参与了本次学习交流活动。

活动共分为三个阶段：第一阶段，教研员深入课堂。本节课是由六年级杨晓玲老师执教的Join in Book 3 Unit 5Animals in danger的教学内容，本单元主要介绍各种动物，特别是各种濒危p物。本课主要介绍了kingfisher翠鸟的一些基本情况，让学生认识了翠鸟的基本情况，同时，也介绍了翠鸟处于危险之中的原因。在本课的学习中，老师将整个阅读篇章引导学生分成三个部分，减轻难度，分化学习。第一、二部分比较简单，让学生自主学习。第三部分较难，老师引导学生p步从词到句再到篇章进行学习。在分步学完篇章后，在将整个篇章整合，通过相关练习检验学习对篇章的理解。最后，在学完整个篇章后，让学生根据所学，写一篇处于危险中的动物的文章。

杨晓玲老师:彩课堂

学生们的精彩展示

老师们认真听课

第二阶段，教研员评课。教研员张静老师就杨老师的课堂教学进行交流研讨，教研员对杨老师的英语课给予了高度的评价，充分肯定了我校英语教师的优点。整个教学中，运用小组合作交流学习的模式，充分发挥小组合作的优势，引导学生开口，生生互助学习，让学生做课堂的主人；同时教研员张老师也为杨老师指出了需要改进的地方，并以新课程标准理念为指导提出了更高的要求，为小斡⒂镌亩两萄模式指明了提升方向。

杨老师说课

教研员张老师评课

第三阶段，教研员张老师分享小学英语教学实践中的几个关键问题。小学英语课堂语言实践活动是通过创设和营造真实有意义的英语文化环境和语言环境，以情景为环境，以活动为载体，以交际为主题，充分利用各种教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流和做事。

那么怎样衡量一次英语课堂实践的实效？1.目标性。教学目标是教学活动的出发点和归宿，教师在设计活动时要围绕教学目标，并考虑所设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力 2.全员性。活动的设计应考虑到学生的参与的面是否广，是否大多数学生有事可干，而不应让活动成为少数优秀学生的表演秀。3.层次性。活动的内容和形式要由简到繁、由易到难，并逐步把以课本为中心的活动训练引向以生活为中心的实际应用。4. 关注生成。英语语言实践活动将学生的语言活动与学生的语言发展紧密联系起来，提高了课堂活动的有效性，教学才能有序，高效率进行，才能逐步从听说读写四方面提高学生综合运用知识的能力。