武汉为明问津名师工作站数学工作室
武汉为明问津名师工作站数学工作室
开展《基于生活情景下中小学数学教学课外资源的开发》专题研讨
数学名师工作室
12月21日，武汉为明实验学校问津名师工作站数学名师工作室导师周恩芝校长引领工作室成员进行了武汉市教育科学规划课题的研讨。
依据武汉市教育科学规划课题，以“数学来源于生活，又服务于生活，通过生活中数学的资料的整理，加强学生的课内知识与课外数学的联系，强化学生学习数学是有用的意识”为指导思想，确定了小学、初中和高中三个工作室的子课题：
（一）小学《创造性数学------小学数学素养的培养》。
（二）初中《走近自然――初中数学社会实践》。
（三）高中《三备两研，高效6+1课堂模式》。
周校长在研讨中指出：从目前教学存在的问题来看，在传统的教学观念制约下，教师一般很重视知识的教学，在教学中教师最先考虑的是自己如何试图“改进教学”和“提高教学质量”，往往设计教学环节如何帮助学生“拓展知识”，挖掘知识的深度，扩大知识的广度。而很少注意知识和实际生活有哪些联系。学生学会淌强伪旧系氖学，在实际生活中无法使用或不会用来解决问题，从而造成了知识与实际及生活的脱节，学生对课本上的数学没有了兴趣，学起来枯燥无味，难以体现数学学习现实生活意义和生命价值。
一、数学来源于生活，而生活中也处处有数学。现在的学生又不同于以往的学生，他们有着多彩的个性，有多样的需求和好奇心以及求知欲。据调查，学生却对生活中的数学不够重视，对数学缺乏兴趣，缺乏良好的数感。
二、强化数学学习与学生生活的联系。如果我们能立足于学生的现实生活，经常收集与学生的生活密切相关的数学问题，培养学生学会从生活中提出数学问题，然后再把这些问题“移进”课堂，通过对现行教材资源的有效整合和合理利用，使数学教学内容源于学生现实生活，教学过程中的方法、手段贴近学生现实生活，学生学习活动应用、验证于日常生活，不断向学生渗透应用数学的意识。
三、帮助学生逐步树立数建模的思想和应用意识，培养学生的数学素养。让学生学会用数学的眼光去看待周围的世界，从数学的角度出发提出一些生活中的问题，用数学的思想和方法去分析和解决问题，用数学的语言去解释得出的答案或结论，从而促进学生数学情感、态度、价值观的形成以及学生的数学学习能力生活能力与心理素质的协同发展，最终达到提高和完善学生的数学素养的目的。
我们的老师需要通过对课题的研究，探究数学建模的思想，帮助学生自主建构数学学习体系，激发学习兴，加强学生课本学习与现实生活中的联系，寻找更有效的教学策略，培养学生的数学素养。
在名师工作室导师周校长的指导下，小学、初中和高中工作室确定了子课题的研究思路。
（一）小学《创造性数学------小学数学素养的培养》手册
序――
资料的编写说明――
1、2016年1-2月创造性数学：制作钟表
活动方案
学生的活动成果展示
活动报道
2、制作活动角
活动方案
学生的活动成果展示
活动报道
3、制作日历
活动方案
学生的活动成果展示
活动报道
4、七巧板拼图
活动方案
学生的活动成果展示
活动报道
5、用圆设计美丽的图案
活动方案
学生的活动成果展示
活动报道
6、数学日记
活动方案
学生的活动成果展示
活动报道
（二）《走近自然――初中数学社会实践》手册
册子的内容结构如下：
序――
资料的编写说明――
1、2015年初中数学社会实践活动
活动方案
过程性资料――学生去实践活动时的能突显目标的图片采撷
学生的活/成果展示
活动报道
2、2016年初中数学社会实践活动
活动方案
过程性资料――学生去实践活动时的能突显目标的图片采撷
学生的活动成果展示
活动报道
3、2017年初中数学社会实践活动
活动方案
过程性资料――学生去实践活动时的能突显目标的图片采撷
学生的活动成果展示
活动报道
（三） 高中以《三备两研，高效6+1课堂模式》为背景，从现在高二年级分科后高一下学期期中、期末以及本学期期中四校联考考试成绩出发，让数学兴趣小组成员用数学统计学中学到的求平均数、中位数、丛数、方差、标准差，正态分布曲线等方法，说明实施三备两研，高效“6+1”课堂模式后取得的效果。
工作室成员通过周校长的引领，对课题的研究价值有了全新的理解：我们的教育就是要让家长满意，让孩子快乐成长。我们所做的一切都是为了给孩子一个健康快乐的教育。数学来源于生活，而生活中也处处有数学。现在的学生又不同于以往的学生，他们有着多彩的个性，有多样的需求和好奇心以及求知欲，我们要强化数学学习与学生生活的联系。如果我们能立足于学生的现实生活，经常收集与学生的せ蠲芮邢喙氐氖学问题，培养学生学会从生活中提出数学问题，然后再把这些问题“移进”课堂，通过对现行教材资源的有效整合和合理利用，使数学教学内容源于学生现实生活，教学过程中的方法、手段贴近学生现实生活，学生学习活动应用、验证于日常生活，不断向学生渗透应用数学ひ馐叮帮助学生逐步树立数学建模的思想和应用意识，培养学生的数学素养。让学生学会用数学的眼光去看待周围的世界，从数学的角度出发提出一些生活中的问题，用数学的思想和方法去分析和解决问题，用数学的语言去解释得出的答案或结论，从而促进学生数学情感、态度、价值观的こ梢约把生的数学学习能力和生活能力与心理素质的协同发展，最终达到提高和完善学生的数学素养的目的。
在周校长的带领下，通过课题的研讨，名师工作室全体成员一定能够提升专に匮，在教师职业生涯中快速成长，在教师团队中起到辐射作用。
