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――初中部语文组高效课堂展示课报道

初中部语文组的高效课堂展示活动从开学到现在持续推进中，继霍志伟老师的的展示之后，其他老师也都积极准备，踊跃报名，大家都希望能把自己对高效课2的感悟和思考结果拿出来与更多人一起分享。

语文组老师们在雁园评课

宰艳芳老师的《云赋》，情境导入引人入胜，在充分调动了学生的情绪之后，t导学生对课文进行诵读和分析，其中对重点段落的品析一改以往那种老师牵着学生的鼻子走的套路，改由学生上台进行讲解和板书，将小组讨论的结果在班级进行展示，把课堂的主人由教师变成学生，学生成为一节课的真正主人，教师只在一旁适时作一些引导，课堂气氛活跃，效率很高。

邓敏芳老师用一节作文课向我们展示了另一种形态的高效课堂。邓老师用一张纸作为媒介，逐步引导学生由表及里，从一张纸的颜色、气味甚至味道慢慢体会到纸的情、味、趣、理。学生们o老师的循循善诱下，思维随之飞扬，心中有了丘壑，笔下自然就有了文章。最后当学生们的思路完全被打开以后，写作的冲动已经无法按捺，再写出的文章，字字灵动，句句深沉。当那一段段文字从学生嘴里读出来时，听课的老师无不为之震惊，继续掌声雷动。

黄静老师的课题选是一个综合性学习的主题――《我心中的鲁迅》，这本是一个不太好上的内容，一来是综合性学习的课型现在还没有一个非常完美的模式，二来鲁迅这个人，学生们其实并不太感兴趣。但黄老师充分调动了学生的参与，全部内容安排给学生们来讲，来说，来讨论。小组的合作探究功能被黄老师充分运用，学生们在你一言我一语的对话中，加深了对鲁迅的理解和认识，也不知不觉中掌握了对相关的综合性学习题目的回答，称得上是一节润物细无声的高效课。

石志刚老师对高效课堂也有自己的理解，他大胆尝试，将一节课的全部内容都交由学生来处理。从备课、制作导学案到上课全部都由学生来完成。这样的一节课，可以说最大限度地发挥了学生们的自主、合作、探究的学习意识，不仅h发了学生们的学习热情，同时也让学生们更深地体会到老师们上课是一件多么不容易的事情，可谓是一箭双雕。

李艳老师的公开课也是综合性学习，主题是演讲。李老师在给学生介绍了演讲的一些基本理论和注意事项以后，便让学生站上讲台，发表一番演说。这一活动设计也很好地带动了学生的学习热情，会说的学生兴奋异常，跃跃欲试，即使是不太擅长演讲的学生，在这种气氛的影响下，也会有开口的欲望。一节课下来，学生们不仅了解了演讲的理论，也进行了实践，对演讲有了更深淼睦斫夂腿鲜丁

马薇老师在毕业班上了一节作文课，这节课实际上是对马老师的一种挑战。因为毕业班的学生，更看重的是课程内容是否和中考有紧密联系，因此，这节课从内容的选择到环节的设置，来o得半点花架子，只能是实打实的复习备考课，但又不能像传统课堂那样上得过于死板。马老师从作文的“点睛”之笔入手，给学生们准备了大量的材料来帮助学生认识到一个好的结尾可以给文章增色不少。然后在总结理论的基础上再从理论到实践，让学生们当堂进行写作训练，课程内容可o说环环相扣，课程含量是巨大的。

吴杨老师由最近比较热门的音乐导入，能够吸引学生注意，也非常自然，但是内容可以稍微更简洁些。整节课的目标非常明确，目标的设置紧扣本单元的教学目标，即搜寻整理信息并用简明的语言概括和树立科学的观念，定位十分准确，教学也紧紧围绕这两个目标展开，环节很紧凑。从学生活动来看，建议扫清字词障碍的环节可以放在预习中进行，活动的形式可以更加丰富一些，比如开展小组竞赛等。

对于语文高效课堂模式的运用与操作，各位老师都能熟练掌握，并i在此基础上进行有创意的设计课堂，比如陈耀老师充分发挥学生的朗读优势，以小组读和个人读的方式让学生展示，激发学生之间的竞争力，然后播放名家朗读录音，让学生把握正确朗读方法的同时增强自信心，课堂上学习的气氛非常浓厚。

同样注重朗读，李雪平老师身先士卒进行范读，以一个柔弱的女声来演绎《沁园春雪》的气势，极富感染力，得到学生的热烈掌声的同时，也激起了学生的学习欲望。

冉清华老师让学生当主持人，以“会说-会读-会析-拓展”的思路安排整个课堂程序，学生在课堂上表现活跃，收到很好的教学效果。

姜方真老师把朱自清先生的《春》颠覆着来教，不是先分析作者的文章，而是先让学生自己写春，再结合文本让学生之间互评习作，把写作完全贯穿在阅读教学中，学生都跃跃欲试，互动环节很热烈，学生的智慧和老师的智慧展示的非常充分。

一系列的公开课展示下来，无论是授课教师还是听课教师都感觉非常充实，大家从对高效课o的理念学习到自己进行相关的课堂实践，对高效课堂有了更深更透的理解和把握，也有了更多更实际的思考和感受。相信通过这一系列的活动，初中部语文教研组的老师在未来会把高效课堂的理念贯彻得更具体更到位，教学效率也一定会越来越高。