新人加盟添力量，以老带新促发展
新人加盟添力量，以老带新促发展
――记初中部语文组三位新老师的公开展示课
本学期，北大附中武汉为明实验学校初中部又加盟了一批新教师，其中新语文教师3人，其中两人刚刚大学毕业，为了让新教师快速转换角色，融入到新的团队，更好地完成教学工作，初中部语文组在完成了教研组长的示范引领课以后，便安排新老师上了几节公开展示课，一来是展示新老师的个人教学风采，二来也好让老教师进恢傅悖帮助她们快速成长。
上周二、三、四的三天时间，王文月老师、张文雪老师和李雪老师分别进行了自己的公开展示课，三位老师各具特色，每个人不同的性格特点、教学风格都在公开课上展现得淋漓尽致。三位年轻老师的学识素养都十分扎实，因此每个人的公开课都上得精彩纷呈而又个性十足。
王文月老师讲的是《羚羊木雕》。
七年级老师的评价是教态自然，落落大方；语言铿锵有力，稍显急促；目标切合内容，稍有显多；重点有主线，无强调；难点在“拓展”未推进；环节流程总体流畅；特色是人物形象分析，教师到位；导学案精致简洁、目标对应；最大亮点师生关系和谐、默契。至于不足就是教师主体性太强，学生展示保守；一节课讲了节课的内容，分配欠妥。
八年级的评价为，优点：王老师能够按照高效课堂的模式组织教学，富有激情；教学环节完整，导学案制作清晰简洁实用性强；注重对学生习惯的培养；教师提问语言简洁准确，评价语言具有鼓励性，对学生的赞美溢于言表；学生能够积极配合老师，表现比较活跃。欠妥当的地方：教学重点不够突出；读的环节采取一个小组读全文的方式，耗＝隙啵评价与引导不够，另外赏析的部分不够深入。整节课教师说的很多很圆满，相反学生的回答“点到为止”，教师有点喧宾夺主的感觉。
九年级的评价是，1、从教师个人素质来说，教态亲切自然，教师善用鼓励性语言，学生兴趣浓厚，师生关系和谐融洽；2、从教学过程来看，教师对人物性格的把握准确，课堂模式学得快，运用娴熟t但是插叙部分太快，人物形象分析不够，要尽量多用文本内容作依据来对人物进行分析，文中的环境分析未涉及到，有点遗憾，另外，朗读还不够，展示朗读的小组太少，一个组读的太多，不是分角色朗读，教师应该事前把握。
李雪老师的授课内容是《望天树》。
七年级评价是，1、李雪老师的课堂教学目标清晰，教学过程流畅，过渡衔接自然，高效课堂环节完整2、学生课堂活跃，表现突出，较顺畅地完成了教学重难点3、课堂抓住了散文的特点，充分体现了朗读和赏析的重点。建议：1、学生朗读评价时可以更广<点，不仅仅是从整齐洪亮角度，还可以从语气,词语的重读方面来揣摩感情。2、在赏析语言时，学生都品析的是语句，还可以提示从词语、句式、符号等多角度赏析。
八年级评价是，1、个人素养：李雪老师教学仪态优美，语言简洁而生动，很有感染力，深受学生欢迎；2、课堂设计：整个流程严谨而有序，符t高效课堂的教学模式，也符合学生的认知规律，由浅入深，从感性到理性，从树到人，步步深入。3、课堂氛围：学生发言面广，声音洪亮，回答问题十分规范。老师善于引导学生，学生相当配合老师。课堂是积极的有序的向上的。
九年级评价，李雪老师声音温柔悦耳，听起来超级舒服，教师教态亲切自然，散发着知性魅力；教学思路清晰，导学案重难&突出；文本与情感较好地结合起来，课堂评价用语也很恰当精准，没有多余的废话；学生表现也很突出，朗读和品析很到位。意见：个人觉得赏应该紧接着读后面开始，赏析了之后再来悟。
张文雪老师的公开课是《故乡的佳花雨》。
七年级评课：张文雪老师教态大方自然，教学思路清晰，导学案重难点突出，课堂环节紧凑，内容饱满；教师与学生关系融洽，营造了轻松活跃的课堂氛围，学生表现力强；在小组合作学习时，教师充分关注学生的课堂状态，学生发言面很广。
八年级老师认为1、课堂气氛活跃，教师亲切自然，对学生具有很强的引导和感染力；前期略显紧张，后期学生热情高涨，学生参与度广；2、朗读很充分，o人展示方面丰富些效果会更好，可以把个别有朗诵天分的学生的优势展示出来，也能起到好的引领的作用。
九年级的老师认为这是有意义的课，整堂课教学目标明确，教学环节清晰、流畅，教学时间分配合理，教学语言生动丰富，学生的主体性和教师的主导性得到很好的体现。1、扎实,学生学到了知识，锻炼了能力，在教学过程中产生了;极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求。2、充实,各个层面的学生都有收获。3、有生成性、丰实的课。同时建议张老师在教学内容上挖掘的还可以再深入些，诵读时配乐效果会更好。
总之，三位新老师的展示课让人眼前一亮，李生林主任和刘中文副校长在听完三位老师的课以后，也都点头称赞，评价三位新加入的o老师个人素质非常优秀，教学方法也非常科学，相信初中部语文组有了她们的加入，会是一个更加优秀的教研组，另外，初中部语文组的老带新活动开展得扎实有效，以后的教学成绩会再上一个新台阶。
