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备考复习扎实有效，深入调研指明方向

――东西湖区语文教研员深入我校指导初三毕业年级备考工作

4月18日上午，东西湖区语文教研员李浩文主任一行来到我校指导初三毕业年级备考工作。语文教研组长黄静老师安排李主任听了两节课，一节是陈寄寒老师的阅读指导课，一节是姜芳真老师的&文指导课。这两节课均获得了李主任的好评及建议，李主任的话语，恰如这四月的暖风，给我们语文备考工作指明了方向，带来了福音。

首先是陈寄寒老师的阅读课，她所讲的内容是我们上周五模拟考试卷中的散文《书窗上的那轮明月》。这是一篇有着深刻思想性的文章，学生理解文本较困难，得分率也较低。针对这样的情况，陈老师首先就要求学生一段段地读文，f划每一段的关键词，找出段与段之间的关联。九（6）班的学生在快速读文后迅速进入了状态。在陈老师的引导下，学生很快读懂了文本每一段的内容，不过在标题和本文写作意图方面，学生显得有点吃力。陈老师循循善诱，让学生想象“书窗上的那轮明月”给人带来的感受f一个学生很快就回答道：“很安静、宁静，让人愉悦”，陈老师顺势而为，说：“对，这样的氛围中，是不是能让我们享受到读书带来的乐趣呢？”结合前面的段落的讲解，这部分的理解也迎刃而解了。

陈寄寒老师在上阅读指导课

读文之后，陈老师又要求学生审清每道题的题干，有针对性地答题。在前面读文的基础上，同学们很快就解决了这部分的内容。在审题方面，陈老师抓得很细，要求学生找到题干中的关键词，比如13题，学生找到“第2段”，这是答题范围；然后有一个“特点”，最好用简洁的原文中的词；最后“怎样描绘”，需要稍作分析。

最后，陈老师还对阅读的步骤和方法进行了总结。

第二节课是姜芳真老师上的作文指导课，她针对班级学生前一次的作文所出现的问题，拟定了本节课的教学目标：明确议论文材料与观点融合的几种方法，并在实际写作中运用这几种方法。随后，姜老师以韩亦旭同学和朱哲伟同学的范文为例，向学生展示了典型问题，并且亲自下水，对这两篇问题范文进行了修改。在老师的示范下，学生轻而易举地明卧诙圆牧辖行分析的时候，要时刻紧扣观点。接下来，老师结合事例，向学生们展示了三种观点与材料相结合的方法。一是探因分析法，二是反向假设法，三是对比分析法。每一种方法都有思路和步骤，对学生的引导非常具体直观。

最后，姜老师给出了两则训练题，要求学生补写或者改写，由浅入深，当堂训练当堂落实。

姜芳真老师在上作文指导课

语文教研员李浩文主任和老师们在听课

听完这两节课后，李浩文主任随即进行了点评，他对我们初三语文组的备考工作表达了赞许，认为训练扎实而有序，两节课都有针对性，对于提高学生成绩非常有效。接下来，他又单独地评价了两位老师的课，首先认为陈寄寒老师的课，有三个优点，一是选文好；二是教学方法好，以立足文本为主；三是逐段钗模符合要求。当然，也指出了这堂课的一点小瑕疵，虽然陈老师关注了标题和主旨的联系，但对内在逻辑的关联还没关注到，也希望所有老师在解读文章时，能多层思考，深入解读。

而姜芳真老师的课，李主任认为准备充分，针对性强，呈现的几个典型材料，非常好，老师下水进行修改也非常值得提倡。他也提出了建议，希望在引导好班学生作文时，不要固定议论o的模式，而应该多提倡写散文或者记叙性文章，这样更能体现出学生的作文水平。同时，作文课应该精讲多练，而姜老师这节课老师讲得有点太多了。

最后，李主任还对阅读训练进行了方法指导，对每一道题的关键词进行了归纳，让各位语文老师茅塞顿开，为我们今后语文的备考指明了方向。