学部动态

7月10日，朱蓉研究员以“培根铸魂启智增慧共绘育人蓝图——核心素养视域下小学英语课堂设计创新实践”为题，引领教师聚焦新课标落地与课堂创新：

一、把握新课标核心理念（六大课程理念）：

1.为什么教：发挥核心素养统领作用（目标1）。

2.教什么：构建分级课程结构（结构2）；以主题引领组织内容（内容3）。

3.怎么教：践行学思结合、用创为本的英语学习活动观（途径4）；推进信息技术深度融合（资源6）。

4.怎样评：注重“教—学—评”一体化（评价5）。

二、深化语篇研读（深入语篇研读）：

1.强调研读需关注 What (主题、内容)、Why (意义、目的)、How (文体特征、结构、语言特点、配图意义)。教师需交流研讨，深化对语篇多维度理解。

2.践行英语学习活动观：

1)学习理解： (感知注意、获取梳理、概括整合) → 学习语言，获取新知。

2)应用实践： (描述阐释、分析判断、内化运用) → 学思结合。

3)迁移创新： (推理论证、批判评价、想象创造) → 学创结合，形成素养，解决问题。

4)活动设计需确保学生主体地位，过程促进语言能力、思维品质、文化意识、学习能力协同发展。

三、创新单元教学设计（案例解析）：

课例一：Do Family Chores (家务劳动单元)

1.主题意义：认识家务劳动的意义与价值（劳动光荣、责任义务）。

2.结构化设计：通过系列对话(L1-L3)和说明文(L4)，引导学生交流家务、反思态度、讨论科技背景下家务意义，最终达成用语言介绍家务、表达意愿的目标。

课例二：Games (游戏单元)

1.大观念：复杂源于简单（游戏是认识世界的简单途径）。

2.分层目标： L1 (规则意识)、L2 (文化理解)、L3 (思维认知)、L4 (记忆与视角)。旨在通过游戏活动树立规则、体验文化、激发思维、分享感悟，学会透过现象看本质。

四、引导学生乐学懂学：

1.设计多感官参与的趣味活动，让学生在情境中感知、思考、交流、展示，体验乐趣。

2.关注学习兴趣、潜能和效能感，以努力、态度、表现为主要评价指标，及时肯定进步。

3.指导学生学会学习：目标管理、计划制定、预习复习、方法选择（如自主阅读、利用资源工具）、反思调整。

五、提升信息技术效益：

1.肯定信息技术对创设情境、更新理念、变革方式的支撑作用。

2.倡导营造信息化环境，开发优质资源，搭建自主学习平台，推动线上线下融合。

3.强调：信息技术应服务于教学，避免替代真实互动；确保网络安全健康。

六、赋能科研，共绘蓝图

本次专题培训，内容系统深入、案例鲜活丰富、理论紧密联系实践。由朱蓉研究员引领教师在核心素养统领下创新课堂设计，形成“基础夯实”与“创新引领”的完美衔接。区教科室精心策划组织，不仅显著提升了参训教师的专业教学能力，更关键的是强化了其基于课程标准、立足学生发展、运用科研思维解决实际教学问题的意识与能力。参训教师纷纷表示，将积极内化培训精髓，将“英语学习活动观”、“深入语篇研读”、“单元整体设计”、“信息技术融合”等理念与方法融入新学期教学实践，并以此为契机深入开展教学研究，切实提升课堂育人实效，共同绘制东西湖区小学英语教育高质量发展的新蓝图。