听名师讲课 享语文魅力
听名师讲课 享语文魅力
11月18日――11月19日两天，由著名特级教师余映潮老师带领的名师团成员在光谷实验中学给语文老师们带来了一场“示范课+讲座”的饕餮盛宴。在周校长的大力支持下，武汉为明学校初中部冉清华、魏文杰、黄鼎泰、李朝贵四位老师聆听了专家们的讲课及讲座，一睹大师级别的;文课堂的风采。
（一） 余映潮老师的课（冉清华）
追求语文的本质，不炫技、不浮夸，本真的语文。
11月18日上午，余老师为我们奉献了两节诗歌教学课：一是普希金的《假如生活欺骗了你》，以朗读体味为主；一是艾青的《我爱这土地》，以朗读品析为主。
第一节课，余老师上的是普希金的《假如生活欺骗了你》。他的导入非常具有余氏特色，单刀直入，没有煽情的语言，没有打动人心的故事，就是直接告知学生这节课的任务是“背一背，记一记，写一写，讲一讲”，然后出示作者介绍。
接下来进入吟读环节：学生齐读第一遍，教师指出很整齐，但无节奏；学生再读，教师说有进步，但重音不突出；教师示范“就会”的重读处理。让学生拿笔记“平稳深沉地、乐观亮丽的旋律交织”。多次朗读之后，让学生尝试背诵此诗l
课堂重点在分析，余老师先后 出示了汪国真的诗句、海涅、邵燕翔、王家新等四位中外名家的诗句。要求学生朗读，然后拿笔记下老师对这几首诗的总结。然后让学生读背这四首诗的片段，在几分钟内学生完l背诵，效果非常好。课堂的亮点在写作：余老师要求学生用《假如生活欺骗了你》中的任意一句写几句诗，并且朗读自己的作品，准备演讲。学生在这一活动中表现非常亮眼，所写的诗作或抒情，或言志，无不洋溢着对生活的深刻感悟！接着，余老师出示自己所写诗作与学生分享，并称赞l学们不是在写诗，分明是在书写心灵。这样的句子可以称为随笔，可以经常写一写，随时随地启发学生读写结合。
最后的拓展部分，余老师让学生们读另一位外国诗人蒂斯黛尔的诗作――《像麦禾那样摇曳》，在朗诵声中结束了这一节课。
第二节课《我爱这土地》仍然以读背为线索，以赏析诗中“意象”及其“深刻象征意”来理解诗句，了解作者对祖国深深的眷念之情。这节课中余老师着重训练学生分析诗歌的写作手法，比如虚实结合的手法、反复的手法、铺陈想象与直抒胸臆的写法等，全诗所体现出的情感之美、手法之美和章法之美，都值得大家学习。
在接下来的关于“课堂高效阅读教学的基本理念”的讲座中，余老师阐述了自己对于高效阅读的理解与研究。他指出高效阅读的三个永恒重点：语言学用、技能训练和知识积累。所有的教学活动都要这三个重点进行。
（二e徐杰老师的课（魏文杰）
19日上午培训的内容是“名著导读课”，给学员培训的专家是名师徐杰，原计划第一节上《城南旧事》陌生化状态导读课，第二节课上，《西游记》14-32回阅读分享课，第三、四节课e座“名著导读的实践与思考”。因为课前三分钟得知学生已经阅读过《城南旧事》，所以徐老师临时调整授课内容为《开往远方的列车》陌生化状态导读课。
《开往远方的列车》是美国作家罗纳德・希姆勒的著名绘本，徐老师介绍完故事发生的背景、大概内容和主人公后，一边用PPT展示了绘本的图画，一边将故事的情节内容向孩子们娓娓道来，并在讲故事的过程中，不失时机地或提问题或让学生填写故意删减了的绘本原文的文字，以激发学生阅读兴趣，让学生产生阅读期待，以读促写，培养学生的语言运用能力。
第二节课是《西游记》14-32回阅读分享课，是一节阅读推进课。徐老师设计了层层递进式的四个环节，环节一的主任务是回忆13-30回中唐僧师徒之间所发生了的矛盾冲突，设计的目的是检测学生阅读《西游记》的基本情况，如对《西游记》的阅读进度和内容熟悉程度。环节二的主任务是讨论在矛盾冲突中孙悟空的变化，设计目的是引导学生分析主要人物形象，对主要人物形象由初阅读的粗浅的感性认识上升到理性的深入的理解。环节三是细读文本中矛盾冲突最激烈的情节於员确治觥叭打”白骨精，主问题是：对白骨精的“三打”，读来却并不显得重复和累赘，你觉得是什么原因？设计目的是让学生赏析章回体小说情节设置的艺术。环节四的 主活动是细读品味矛盾消融部分的人物语言，主要通过分角色朗读来品味唐僧师徒间趣味横生的对话。
第三、四节课讲座“名著导读的实践与思考”，徐老师在讲座中强调了阅读名著意义、其推行名著阅读的实验、名著导读的基本思路、名著导读课的几种定型、推广名著导读的努力和之后的几点体会等。徐老师曾在南菁中学初中部实验推行名著导读课，每周开设一节课，坚持了三年，师生共读名著22本，在中考中学生们的平均语文成绩略高于往年，阅读效果开始呈现，而其跟踪调查这些阅读名著的学生的高考成绩，发现从南菁中学毕业的学生在高考中语文成绩斐然，从而可见，阅读名著可能在短期内不会明У男Ч，但对学生的长远发展一定有显著的效果。在名著导读课的几种定型中 ，徐老师推荐了四种课型：陌生化状态下的导读（引读课）、阅读过程中的分享（推进课）、初读后的小结总结（提升课）、名篇或选段的精读（重读课）。这四种课型给老师们推进名著阅读极好的借鉴。在名著导读的几点体会中，徐老师指出教师的精读细读是基础，号召广大语文老师们读起书来，老师只有大量地精读细读名著才能更好地给学生推荐书目，才能对学生名著阅读有个有效的过程管理。
徐老师的名著阅读的推广给了我们老师推进名著阅读提供了很好地借鉴，让我们获益匪浅啊！
11月18日下午，特级教师肖培东在讲《周亚夫军细柳》。
11月19日上午，特级教师徐杰在讲《开往远方的列车》陌生化状态导读课。
（三）熊芳芳老师的课（李>贵）
关键词：传统节日 仪式感 诗意性 成语故事 价值观 想象力
熊芳芳老师给人的第一印象：温和，干练，清爽。她上了两节课：第一节课“传统节日中的仪式感和诗意性”，第二节课“成语故事所展现的价值观和想象力”。她的课节奏自然、流畅，内n充实，课堂气氛和缓，语言亲切，充分体现老师的主导作用。
第一节课，熊老师所教的是七年级学生。她让学生选择上课内容，充分显示了她的自信、从容。她充分调动学生的兴n和积极性，围绕“春节”展开，让学生对传统节日有了全面、具体、深刻的了解。熊老师善于从日常生活实际出发，深入浅出地讲解，让学生从传统节日的由来、传说、习俗入手，体会仪式感的意义，明白诗意性的内涵。
第二节课，熊老师所教的是八年级学生。她先通过成语接龙让学生热身，然后选取学生熟悉的成语来讲解成语所展现的“价值观”和“想象力”。接着，她以道家代表人物庄子为例，深入挖掘《庄子》中的成语典故，贯穿以原文讲解和视频，给学生上了一堂充实的“国学经典课”。
最后，我化用两句诗来表达听课的感受和对熊老师的敬佩： 冬日寻芳东湖滨，诗意想象课时新。
11月19日下午，特级教师熊芳芳在讲《传统节日――古人的仪式感与诗意性》。
