“新冠肺炎的警示”项目式学习之非连续性文本创编
玩转项目式学习 我们来当“出题官”
——“新冠肺炎的警示”项目式学习之非连续性文本创编
今年年初，新冠病毒肆虐，武汉为明学校小学部对此展开了“新冠肺炎的警示”项目式学习。我们项目组成员学习已经进行了一段时间了，有怎样的成果呢？让我们一起来看看吧！
经过前期的团队建设、工作分配、资料搜集以及发布调查问卷，近期项目式学习已经进行到了编制非连续性文本阅读的板块。为了这个版块的学习，五年级语文组王帅老师还为此展开了专项的培训，为大家细致地讲解非连续性文本的类型、题型、编制等问题，以情景式教学展现了非连续性文本直观、简明、概括性强的特点。王老师还详细列举出了不少例子：图表类、图文类、文本类等非连续性文本，还和同学们分享了文本类非连续性文本的“解题五妙招”——一看、二读、三找、四想、五答；图图表类非连续性文本解题的“三要”；图文类非连续性文本“三注意”解题技巧。就连非连续性文本的阅读宝典，王老师都传授给我们了呢！
通过这次非连续性文本编制的主题学习，在王老师的细心讲解下，提高了同学们对非连续文本的认识。接下来轮到我们自己动手了，小组内部分工明确：有的同学查找数据，有的同学去收集防疫知识，有的同学负责文字排版……
首先，我们根据事先制定好的题目清单，一起讨论出答案；然后酝酿好讲解过程，再细致地整理排版；最后将非连续性文本创编的作业交给老师。在这整个过程中，老师总是适时跟进指导，循循善诱为我们讲解目标、步骤、遇到问题如何解决......
我们小组学习集思广益效率高，但也需要求同存异。经过多次热火朝天的讨论，也增进了同学之间的友谊。开心时，大家隔着屏幕互相点赞；遇到困难时，小组成员互帮互助，积极贡献自己的“金点子”。俗话说得好“众人划桨开大船！”
经过一个星期的精雕细刻，各个班的非连续性文本作业都已经新鲜出炉了。你瞧，各班同学像神仙过海，交出的非连续性文本各不相同——有展示新冠肺炎近期发展的图表类、有弘扬疫情期间中国精神的文本类、有宣传防疫新冠病毒的科学知识………每个小组的制作各具特色，独树一帜！
每天增加的新冠肺炎病例数据牵动着广大人民群众的心，医护人员勇敢逆行的精神感动着我们。对新冠病毒的深入了解，让我们增强防疫知识；野生动物病毒的可传播性，使我们对大自然心生敬畏……
作为学生的我们要严格自律、好好学习，长大后像钟南山爷爷和李兰娟奶奶那样为祖国建设贡献自己的力量！这些都是我们通过这次学习所收获的。新冠肺炎的探索之路还远远没有结束，让我们继续向前加油，等你们来挑战！
