东北师大学习日志之一：培养学生语文能力之阅读
7月13日 星期六
天气：上午艳阳高照，中午大雨滂沱，下午阳光和煦
今天，刘教授与学员们在一起交流了什么是语文能b、如何培养学生语文能力的话题。作为代表我交流了自己的理解和我们的做法。学生的语文能力，简而言之就是听说读写的能力。小语界专家窦桂梅老师如是说：“培养学生语文能力的过程即是引导孩子读书积累的过程。”
目前，我们在这方面主要做了这样一些工作：
1、培养学生阅读习惯：让学生爱上i读，让阅读成为一种习惯。
2、写读书笔记（在阅读中积累和思考)：积累好词佳句，记录自己读完一篇喜欢的文章后的想法，再配上插图。如此集成册子，老师批阅，学生互相传阅、自己偶尔翻阅，会让学生有很强的成就感，于是，渐渐就会爱上阅读了。
3、读书交流展示：讲故事比赛、办读书摘抄手抄报、展示优秀读书笔记等活动都会极大地刺激学生的读书热情。还有亲子阅读、师生共读一本书，这些都是培养学生阅读习惯的最有效的途=。
培养学生阅读习惯是培养学生语文能力的第一步，也是最重要的一步，主要在一至三年级进行。在这一阶段要求很低，学生喜欢读什么就读什=，“热爱是最好的老师”主要是为了培养阅读兴趣。而三年级开始让学生写读书笔记、读书交流展示等活动是培养这一习惯的有效措施和方法。当阅读成为学生一种习惯，下一步（四年级至六年级）的工作就是更具体的方法指导和更明确的目标要求了。所谓“背得美文三百篇，不愁笔下无=作”让读成为说和写的铺垫，实现阅读与写作的迁移,学生语文能力就水到渠成了。
通过今天的学习，我在反思：现代信息技术已经普及的今天，如何利用信息技术来促进学生语文能力培养的高效？我们还没有真正认真地思考，这可能也是我们这些老师不够“现代型”的表现之一，希望在随后的学习中得d一些有益启示。
附：专家补充“听、说、读、写”能力是单纯的语文学科能力，语文能力还包括语文学习的能力，即接受、理解、处理信息（知识）的能力。可是，入会老师认为这一能力包含在“听、说、读、写”之中。“三人成虎。”专家无语。
