六年级第四次道德讲堂之心理大课堂活动
正视挫折 乐观向上
关注心理健康，做学生思想的引路人。现在心理问题渐趋低龄化，小学生的心理烦恼而引发的教育问题，成为当下教师们工作的难点。本学期，武汉为明学校在心理健康教育方面加大了教育的强度，心理大课，间周一次，为学生的心理疏导全面护航。3月23日，武汉为明小学部六年级组全体学生在阶梯教室共上一堂由心理健康教育专职教师周静怡老师带来的《绊脚石？垫脚石？》。周静怡老师就如何克服心理障碍，迎接逆境，挑战挫折，进行了生动地阐释引导。
学生都遇到了哪些挫折？在游戏活动后，学生争先恐后说自己的挫折。那么这些挫折是“绊脚石”还是“垫脚石”？带着疑问，同学们观看一个有趣的小视频，探究了小鹬鸟的遭遇。他的情绪、行为、结果，给学生以强烈的视听冲击。从小鹬的两次表现中，学生深受触动,认识到”挫折是把双刃剑”。
如何面对挫折？周老师引出了卡罗尔*德韦克的成长型思维。用成长型思维去看待挫折，把“绊脚石”变为“垫脚石”。周老师用对比的方式，引导学生辨析成长型和固定型两种思维模式的优劣，学生们充分认识并喜欢上了成长型思维。欢迎挑战，拥抱变化，寻找机会，凡事皆有可能，珍视反馈、主动学习，探索新事物，视每次失败都是一堂课，认为学习是终身的事业......
充分阐释之后，给学生寻找身边的榜样--花滑运动员羽生结弦。是挫折、打击、困难才成就了他。当对比了他挫折与成就时，学生都被深深地折服了，他的挫折多于他的成功,学生的心被深深地触动了。
每个同学都或多或少经历了些挫折，六3班江语嫣和六6刘雨涵同学分享了自己克服挫折的心得，让更多的学生有了面对挫折的决心。
周老师，现身说法，讲了自己的求学挫折历程。学生对挫折更有了亲近与悦纳的心态。
今天的心理大讲堂，学生聆听真，把“绊脚石”变成“垫脚石”。这个观念牢牢地记在心中。挫折成了一种成熟和成功的“催化剂”，只要能从容地面对它，自信地战胜它，成功就在靠近我们。
