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班主任要给“力”

孙子曰：“将者，智、信、仁、勇、严也。法者，曲制、官道、主用也。凡此五者，将莫不闻，知之者胜，不知者不胜。”作为一名班级的管理者亦是如此。

作为一名教育者，我们要有宏大的蓝图，有长远的、发展的目光，要对孩子的终身发展负责。所以无论是个人的素养还是业务能力都要不断的充电，让自己的魅力无限扩大，以自己的人格魅力影响孩子比什么都好用，这样你的学生会对您敬爱有加，把你的话作为圣旨一般。那么你在班级管理上就成功了。班级管理上成功了，所有的问题就不是问题了。根据实践，我把班级管理工作给了几分“力”：

一、凝聚力与自信力

七年级刚开始，来自不同地方的孩子汇聚到一起。来到一个陌生的环境，面对陌生的面孔，作为班主任是不可能每一个孩子每天都点点滴滴关爱到的，所以我们要做的是让他们尽快寻找到温暖和依靠。温暖就是班级学校，依靠就是同学和老师。告诉孩子们，既然于茫茫人海汇聚于此，那就是一个“缘”字。从此这将是自己的另一个家。鹣吕矗组建班委，让学生自己决定自愿做班干，如果一个职位有多人可以竞选，这样可以培养学生自主性和参与性。一旦班干确定下来，班主任依次分工，在班里说清职责和负责的事情。班级成员在服从班级管理的正确决定和承担责任的的前提下，也参与班级的管理。一个分工明确、各尽鹬啊⑼沤岷湍赖拇蠹彝ゼ艹闪恕＝淌也灰欢ㄈ是雪白的墙壁，那是医院。我们可以按照孩子的喜好，在不破坏教室的基础上，选择他们自己喜欢的布置，这样他们会把玩具、花草、甚至蔬菜都搬到教室来。这样的教室还是单纯的学校的教室么？是他们用心设计的新的家，承载者他们的梦想鹦难和未来。不需要班主任每天问候，爱就会存在。行动、事实永远比语言有说服力。

一个班级的尽快进步与学生的自信密不可分，常言道：“自信是成功的一半。”班主任的自信力是最具有传染力的。班主任相信自己的班级一定是最优秀的，那么一定是很优秀的。开学第一天我直接告诉我的学生：“我相信我是一个能创造奇迹的人，所以我相信我们班一定是一个能够创造奇迹的班级。因为我的座右铭就是：没有做不到，只有想不到！”一股霸气与大气在班级升起，缓然生出一股自信。孩子的脸上出现一抹自信与灿烂，那么这个班级一定不会弱。

在这样的环境熏陶中，孩子的班级凝聚与自信力蓦然升腾。

二、竞争力和动力

美国当代著名的教育家和心理学家本杰明•布卢姆Benjamin S.Bloom于20世纪70年代提出来目标教学法，布卢姆认为：预期要达到的教学目标是否明确和具体，直接:响着教学的成效，教学目标是教学活动的出发点和归宿。班级的目标就是给孩子提供动力的源泉和归宿。

在互帮互助，温暖的大家庭。总要有个目标，刚好我们的学校给我们提供了最有利的条件。国际化的学校就应该走国际化的道路。不仅学习成绩好习惯，更要提升每个学生的创新意识和动手操作能力。可进行班级比赛，找一个班级做自己的竞争对手；小组比赛，六小组各自寻找自己的对手；个人比赛，根据我的了解直接安排。班级比赛靠班主任的士气，小组个人的比赛输赢赛前有一定的赌注：打扫卫生一周、一枝红笔等。激起孩子们的好胜心，同时让他们有了学习的积极性。也就朝着既定的目标奋发了。

小组的比赛不仅落实在考试上，平时的个人的卫生、学习习惯、文明礼仪等也在主要内容中。平时的课堂比赛，前面的展示板上有一块力争上游的布置，课堂上优胜组将获得一个标志胜利的图案。如：红苹果、红星星、红花。获得较多的小组总会高兴的说起，引起其他小组的不服输，引起下次再战的决心。孩子们也就盼望着笨巍⒀习、回答问题。在不断的激励中学到更多的知识。

一次次的竞争比赛，使得他们的目标人生理想更明确，未来得及骄傲时，我们要交给他们放眼世界的目光，每天晚上新闻联播，让他们觉得自己虽然有很大进步，但相比整个世界，还是比较渺小的。所以在孩子的心目中，不知觉的就扩大了认知能力，比较的对象也会悄悄转变，除了班级、学校，开始看自己的区里市里等的排列情况。

三、威信力和人格魅力

“亲其师，信其道”一语道破师生关系的重要性。渊博的知识，高尚的品德是优秀老师的条件。浩瀚的知识让学生敬佩万分，高尚的品行，让学生敬佩，再加上一颗爱心，这样的班主任将无往而不胜。学生喜欢你，佩服你，才会“害怕” 你，不用“动手动脚”，让你的人格魅力感染他们，用我们的爱去影响他们。视学生为亲人，悉心关心、呵护；在课堂上，对学生的表现或耐心引导点拨，或表扬鼓励，充满了民主和谐的氛围，使学生感到自己是学习的主人。生活上，问寒嘘暖，在孩子的心目中，你暂时将取代父母的地位了。

“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”班主任是班级工作的组织者和领导者，在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。班主任的行动最有说服力和影响力。教室里偶尔出现纸屑，弯腰捡起来；教室里桌椅摆放不整齐，动手清理。班主任的亲为，产生巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手了。

课堂上从不需要担心纪律，学生稍有错误只需一个眼神，几句话语，便让崇拜你的孩子惭愧难当。这便是人格魅力的展现。

四、综合实力和提升力

不知不觉，从初一已进入初二，随着各方面对学生进行的教育逐步深入，学生素质已普遍提高。根据中学生自尊心、自信心及集体荣誉感强的心理特点，班级加强竞争机制也大有收益。学校的各种奖项也自然有着，区里的成绩也在不断上升。当学生有点骄傲情绪，有松劲的苗头时，我提醒班委会及时召开会议，讨论如何让学生保持持久的学习激摹Ｌ致鄣慕峁是每位同学写出自己的青春宣言，大声喊出来并张贴在教室的展示板上。内容包括：姓名、性别、年龄、期中成绩、下次考试目标、人生目标、人生格言。利用班会时间，让每一位学生都大声喊一遍，然后张贴。做完这些发现学生经常盯着自己的目标。然后在不断的向目标靠摹

“蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”在这样的学习氛围中，就算再不想学习的学生，也养成了学习的好习惯。环境使然。

而班干部经过一段时间的摸索和鼓励也有了很大的进步。班主任再加以教育和培养，遇到有困难的工作，要鼓励其展开讨论，或指导其自主解决问题。比如一次周末自习课，学生要求班长放电影，看了一节课后要卫生大扫除，结果大家都忘记了或者说不愿意停止而不愿打扫卫生了。让我有点生气。事后，我找班长谈话。他谈了自己的左右为难，我表示理解。然后我们一起讨论如何处理这样的事情。事前，可以晓之以理夹凶柚梗蛔柚共怀桑事中可以提醒同学们适可而止；事后，主动找班主任汇报情况，协调处理好这件事。讨论以后，我们达成共识：班干部，可以在一定职责范围内尊重民意、给学生一些“甜头”，形成人气；关键时候要果断、要有担当，树立威望。

五、家校沟通力

苏霍姆林斯基曾说：教育的效果取决于学校家庭的一致性，如果没有这种一致性，学校的教学:教育就会像纸做的房子一样倒塌下来。其中，家校合作是保证学生健康成长极其重要的条件。家校合作的水平必然影响着学生的发展状况。

现在的孩子都是家中的宝贝儿，父母的辛苦一切都是为了孩子。而寄宿学校的学生一周只能回家一次，父母在这周中肯定是牵挂不已的。所以适时地给学生的家长打个电话告诉一下孩子的近况，家长一定很感激。现在学校提供了学信这个平台，每天都可以把孩子的表现拍成照片发给家长，让他们每天都可以看到自己孩子的身影，也能安心不少，更多的是对学校、对老师的感激。班级的活动也可以上家长多参与。比如：班会课。通过家长会、专题讲座的形式和家长沟通。当某ふ媲械馗惺艿浇淌φ嫘氖狄獾匚孩子服务时，家长才会尊重教师，信任教师，也才会不遗余力的配合班级的管理、学校的教育。最让我感动的是家长当面或者电话里说：“你教哪班，我孩子就跟到哪班。”学校有老师嬉笑我说会忽悠学生，其实大家都知道，这都是靠行动做出来的。

七年级是学生从小学到中学的一个过渡期，不论是心理上的还是知识上都很关键，接触到这个阶段我一直小心翼翼的引导、指引，不敢强迫或者逼着。只怕给学生造成讨厌中学生涯的阴影。八年级了，好习惯已经养成，青春期的心理即将步入第二第三环节了，我将更加用心琢磨，一方面营造良好的氛围，确立以学生为主体地位，谘生的发展为目的。另一方面给学生提供更广阔施展才华的舞台，发展个性的空间，发展学生人性中美好的部分。