小学部校本培训
融洽师生关系 直面教育困惑
为促进教育教学水平更好发展，促进家校关系更加和谐，为全体教师创造一个健康的发展平台。4月17日，小学部副校长秦玉香利用小学部教师例会时间，对全体小学部教师展开了一期主题为“学校的九成问题可以在良好的师生关系中化解”的校本培训。
首先，秦校长就前期对老师们的调查问卷，进行了点评。秦校长指出，通过调查问卷，是想达到化解老师们的困惑的目的。而这一系列的调查项目所针对的教师困惑，都可以通过建立良好的师生关系得到解决。秦校长围绕主题从四大方面展开讲座。
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家校关系难题：建立好师生关系是核心。秦校长给老师们提出“2*10法则”，就是每位老师每天花两分钟，连续十天去了解一位他们希望建立积极关系的学生。只需要两分钟，很简单，可以一起聊天，说感兴趣的话题，或者共进午餐等等。这一做法收获的是良好家校关系氛围。
02
以学生为中心的师生关系：肯定、互动和赞美。秦校长指出专家给出了两个小窍门：第一，当老师发自内心地肯定、赞美学生并与他们产生积极互动时，学生的大脑会释放大量多巴胺，让学生愿意投入更多的时间和精力去学习。第二，积极的师生互动，往往伴随着对话、倾听、大笑等社交行为，这又导致身体释放大量的催产素。这样的积极联系，很快就会创造了“心理安全感”。也只有当学生在心理上感到安全时，他们参与课堂讨论、提出问题、按时完成作业才成为可能，哪怕这些很有挑战性。
秦校长建议全体老师增加亲和力，利用好学校的墙面装饰、展示区布置、等等转化为课程，设计成学习任务，让孩子们亲身体验，在行动中思考与改进。
03
好关系需要好土壤：规模再大的学校也能“小微”化治理。小规模带来的组织结构扁平，使得对每一位教师的赋能可能性增大。较小的师生比带来最直接的好处，就是师生互动的频度和质量有所保障，有利于师生平等的关系构建。集团大校的管理，抓好以班级为单位的小微化管理，班级细胞健康良性发展，学校的整个机体就会健康运转。她特别指出前两天组织班主任对样板班级进行参观学习，就是学校在关注小微化治理的一个重要举措。她希望全体教师都能温和而坚定地做好自己的教育教学工作。
04
家校关系不要过度自信。秦校长特别指出部分家长的支持与赞美是有条件限制的。而这个尴尬可以通过良好的师生关系得到化解。
最后，秦校长真诚希望全体教师做“温和而坚定”儒师，修炼出“不怒而威”的强大气场，抓住师生关系和谐这个牛鼻子，让所有困惑迎刃而解，做一个散发魅力，带着光芒的教师。
构建良好的师生关系，强力扭转工作格局。秦校长问诊开方式的培训，如同一场及时雨，悄悄地滋润了老师们工作的心田。通过培训，全体教师更加明确了教育教学的工作难点，决心为建设良好的家校关系桥梁而智慧育人。
附部分教师培训心得：
今天我有幸参加了全体教师大会，聆听了秦校长关于师生关系的培训，收获满满。关于秦校长提到的以学生为中心的师生关系，教师要肯定和赞美学生这一点，我印象尤其深刻。
秦校长告诉我们，当老师内心地肯定、赞美学生并与他们产生积极互动时，学生的大脑会释放大量多巴胺，让学生愿意投入更多的时间和精力去学习。同时，积极的师生互动，往往伴随着对话、倾听、大笑等社交行为，这又导致身体释放大量的催产素。通过这种积极的联系，学生很快就会创造“心理安全感”。
也只有当学生在心理上感到安全时，他们参与课堂讨论、提出问题、按时完成作业才成为可能。因此，学生是具有可塑性的，让我决心用好肯定与赞美学生并积极与之互动，努力做一个温和而坚定的教师！
-林雨欣
师生关系是学校教学中最主要的人际关系，而建立良好的师生人际关系是解决家校矛盾的核心。在今天的教师大会培训中，听到秦校的分享，我受益匪浅。其实良好的师生关系并不复杂：一方面是教师对学生的关心和爱护，另一方面是学生对教师的尊敬和信赖。 肯定、互动、赞美是良好师生关系的主要特征。当然好关系也需要好土壤，我们要去尝试“小微”化治理。作为一名年轻教师，我要以爱为本，善待学生，勤恳教学，用心用情建立和谐融洽的师生关系。
匡维琴
今天，秦校长在培训中提出:“创建以学生为中心的师生关系，应做到肯定、互动和赞美。”她的这句话令我心头一震，我开始反思自己的教学行为。在与学生交往的过程当中，我能关注到大部分学生的心理，找到学生的优点并给予赞美。但对于少数学生，我给他们的肯定、互动和赞美还不够。班上有个叫小硕的孩子，他的性格较内向，学习成绩一般。开学时我发现他作业完成得很好，于是我在课堂上对他大加赞赏。可是他的这种好的表现并没有一直持续下去，他开始不完成作业了，我有些生气，对他进行了严厉的批评。我看到他一脸的不悦，接下来的一段时间，他“一蹶不振”，对学习没了热情，不完成作业成了家常便饭。这样下去肯定不行，我一直在寻找破解僵局的“密码”。直到有一天，我在课堂上抽查背诵，他举了手。我点到他背诵，他背得很正确、很流利。“你背得可真好！大家把掌声送给他！”就这样，他的脸上露出了久违的笑容。接下来的一段日子，他在学习上的表现一直很好。我想，小硕的事例证实了秦校长的观点。今后我也将努力找到每一个孩子的闪光点，不断肯定，不断互动，不断赞美，从而让每个学生都有前进的动力！
靳红敏
听完秦校长关于家校关系的理解，让我最印象深刻的一点是爱护尊重学生，激发学生支持师生关系建设。爱是教育的灵魂，是教育的原动力，是照亮学生心灵的点点灯光。英国哲学家罗素曾说道：“在教师缺乏爱心的地方，无论是品行还是智力都不会得到良好的或自由的发展；而这种爱实质上是将孩子作为目的‘感觉’构成的。”现代师生关系的真正形成需要教师拥有满腔的教育爱。缺乏教育爱，师生就没有真正的情感交流与沟通，教学也将毫无疑问地成为教师的“独角戏”。爱使师生双方彼此敞开心扉，在教师与学生之间建立起一种相互依存、相互协调的情感纽带，使学生的精神格外亢奋和充实，因而教育爱在教学中具有极为重要的意义。在今后的教育中，放下怒吼，留下微笑，扔掉苦脸，保证亲和。
戴美庆
听了秦校长的分享，再结合自己的班级管理教学，想想还是可以从很多细小的事情再去优化我们的师生关系。作为一名青年教师，在和学生相处时，其实是有很大优势的，孩子们很愿意亲近我，下课后愿意围在我身边叽叽喳喳地分享着自己的所见，这就是良好师生关系的体现。因此，利用课间时间，更多地去和孩子们平等交流，了解他们的内心世界。热爱学生是我们教师道德中的重要规范，因此在我的班级管理中，我会经常对孩子们进行思想教育，哪怕是一件很小的事情，我也会利用几分钟时间进行疏解，实现师生间的情感共鸣，去建立良好的师生关系。
陈梦蝶
