艺术之花悄然绽放 形体课堂魅力无穷
“构建体系，提升品质” 之艺体“研讨课”
艺术之花悄然m放 形体课堂魅力无穷
观关雅洁老师执教的形体课有感
前言：课程是学校n育教学的核心，是学校实现内涵发展的重要载体。自建校以来，我校一直致力于为明特色课程的研究，形n了“三维多元”课程体系，实现了课程建设的系统化。课堂是学生学习的主阵地，优化课堂教学结构，提高课堂教学实效，达成课堂教学目标，是实现课程系统构建的关键。
本学期，为了在系统构建课程的基础上，提升课堂教学质量，艺体组开展了以“构建体系，提升品质”为主题的艺体学科“研讨课”活动，收到了良好的效果。
优美的舞姿，唯美的音乐，甜美的声音，纯美的笑脸，悄然绽放的艺术之花灿烂夺目，芳香迷人。与其说这是关雅洁老师执教的形体课，不如说这是一场艺术的盛宴。
走进课堂，仿佛走进一个童话的世界。在这里，民族之精神，西方之文化相互交融；在这里，外化于形的审美，内化于心的熏陶相得益彰。
一、 情境教学――童话带给孩子的是思维的张力。
课堂因为有了意境而高雅，学生因为有了兴趣而愉悦。让孩子生活在童话的世界里，这是关老师课堂的追求。关老师的形体课堂不是简单的动作垒加，而是用一个故事来串连，边讲故事，边做动作，学习故n，学习动作，体会哲理，不知不觉中学生学会了动作，而且对故事产生了浓厚的兴趣。
在课堂上，“火鸡”是这个故事的主人公，讲述《火鸡去哪儿》的故事，先是登高望远，然后不断交换方位，躲藏起来。老师创设情境：火鸡藏在哪里了？闭上眼睛，学会动作，等待奇迹的发生。这对于学生来讲，是一件多么有意思的事情！屏息凝视，格外专注，跃跃欲试，这是一种绝佳的学习状态！童话故事因为悬念而美丽，悬念带给学生思考，培养了学生思维的张力。
二、 国际视野――西方元素实现了润物细无声的渗透
教育国际化，是教育发展的必然趋势。支撑教育国际化的除了语言的学习之外，更为重要是学生国际化的思维品质。在小学阶段，主体现在学生的国际视野上。视野决定胸怀，胸怀决定高度，这是学生未来发展的重要品质。
西方元素的体现，在关老师的课堂上可见一斑。关老师的情境课堂是以“火鸡”为原形，引出“火鸡”讲到了西方的“感恩节”，教师用廖廖数语讲述了西方“感恩节”的由来与特色，似乎很不经意，但正是这廖廖数语让学生知道了更大的世界，更多的异域文化。或许，这只是一个点，但试想一下，如果每门学科，每节课的课堂都有这样的渗透意识，呈现给学生的就是立体课程，“以完整苯逃塑造高素质的现代人”的办学目标就能得实现。
三、 文化浸润――在小故事中折射大道
学动作，是站在“术”的层面不断规范；悟哲理，是站在“道”的层面不断感悟。外化于形，更要内化于心。站在文化的视角审视课堂，观照课堂，会有不一样的收获。
关老师的课堂就是在讲述小故事的同时，揭示大道理。“火鸡”为了寻找自己想要的风景，不断转变角度观察，都未能如愿以偿，但“火鸡”始终不放弃自己的目标。是啊，既然选择了远方，我们便只顾风雨兼程。原来大道理并不深奥，就在故事中。关老师一方面，规范学生动作，另一方面，引导学生体会哲理，这样的课堂，是丰满的课堂，是立体的课堂，带给学生不仅是外在的审美，更是内在炝α俊
艺术之花悄然开放，形体课堂魅力无穷。用学科引领学校的发展，用艺术滋养师生心灵，构建特色课焯逑担让学生过上一种完整幸福的学习生活，是一种理想追求，更是一种行走方式。我们期盼，课程更加丰富，课堂更加精彩！
附：关雅洁老师上课掠影
