从“管控”走向“引领”
从“管控”走向“引领”
――“自主管理”德育模式发展纪实（一）
编者：“自主管理”德育模式是指一个组织的管理方式，主要通过学生自我约束，自我控制，自我发现问题，自我分析问题，自我解决问题，以变被动管理为主动管理，进而自我提高，自我创新，自我超越，推动组织不断发展与前进，实现组织共同愿景目标。小学部自实施“自主管理”德育模式以来，积极引导学生参与实践体验，让班主任学会放手，让学生充满活力，为每个班级寻找一个支点，真正实现“人人有事做，事事有人做”“人人能事，事事能做好”的班级管理目标。
循着朗朗书声，我们走进了一间别具一格的教室，在这里，个孩子充满了朝气与活力，每个孩子读书都格外专注，在教室的墙壁上贴满了孩子们大大小小的读报感想。这间教室，是六年级六班师生共同的精神家园。
着好奇与疑惑，我们走近了六六班班主任吴海燕老师。谈到六年级六班，吴老师无比兴奋与自豪，一向内敛的吴老师抑制不住内心的幸福，侃侃而谈。
“让学生自主管理，老师格外轻松。班级管理的事我不用操心，只要前期引导得法，学生有内驱力，自主学习必然成为常态”。
“学习语文，三分靠课内，七分靠课外，让语文走进生活，在生活中学习语文，学生不仅习得知识，养成习惯，升华情感，更重要的形成了积极向上的价值观。”
班主任吴海燕老师在课堂上
吴老师是这样说的，也是这样做的。吴老师的班级以“读写”为支点，促进学生全面发展。
班级特色之一：学生每周读报，将读报与阅读训练紧密结合，教会学生圈点勾画，将读报与写读后感相结合，教会学生概括主要内容e然后表达感想。
学生自己动手剪报，读报并张贴
王j龙同学在读到《新洲八旬老人捡垃圾换钱帮助别人》后写道：“读了这篇文章后，我很是感动。一个年过八旬的老人能自己养活自己已经很不容易了，可她还通过自己的劳动资助了7位孤寡老人。这是多么的伟大啊！难道我们不应该向她学习吗？”在读到《身边的英雄》后，王j龙写道：“我们身边的这八个英雄，他们以命拼搏，不图回报。甚至在10月25日有三名青年落水。而陈忠贵老人不幸牺牲，落水者全都得救。难道这种精神不值得我们学习吗？”通过读报活动，传递了正能量；通过读报活动，净化了学生的心灵；通过读报，找到了前进的方向。
学生读报时圈点批注，书写读后感
章兆颖同学在读到《巧吃苦瓜，拯救胰岛》后写道：“原来巧吃苦瓜，可以治疗糖尿病。”朱紫欣同学在读到《武汉又多了一间儿童书店》后写道：“武汉多了一间儿童书店，就等于多了一份快乐，多了一份知识。让我们读好书，好读书，书读好吧。”卢炜杰同学在读到《高校教师无偿献血》后写道：“高校教们给学生们做了无声的榜样，让学生们也学会感恩，送爱他人，让更多的病人得到帮助。让我们向他们致敬，向他们学习吧，这样我们的社会才会进步。”曹铃紫同学在读到《辅导员千里赴传销窝点救出学生》后写道：“老师都是爱学康模长时间的相处，让老师把学生都当成了自己的孩子。在任何危险发生的时候，不是父母，那么就是老师冲上去就你。所以，我们要感恩老师。”通过读报活动，了解了医学常识；通过读报活动，感悟了善良与正直；通过读报活动，赢得了一颗颗感恩的心。
阅读是最好的德育，爱读书的孩子是学不坏的。通过阅读，不仅净化了学生的心灵，让孩子学会静下来，开阔了视野，更加全面的了解了社会，增长了知识，更重要的激发了学生向上的斗志。
班级特色之二：每日一背。孙双金老师说：十三岁之前的语;是积累的语文。我十分赞同。每日一背，看似平常，人人皆知，其实不然。何为创新？笔者以为，一方面是想别人未想到的事，另一方面是做别人都知道但未坚持做的事。吴老师能持之以恒，苦练日日功，这既是坚持，也是创新。
吴老师遵循“熟读《唐诗三百首》，不会吟诗也会吟”的古训，坚定地认为，语文素养的形成并非一日之功，滴水穿石的精神必须具备。同学们能坚持每天背诗，既是意志力的大考验，更是“自控”的表现，还是培养语文素2的绝好途径。当同学们摇头晃脑地背诵着“嫁得瞿塘贾，朝朝误妾期。早知潮有信，嫁与弄潮儿。”老师似乎看到了同学们深深的失落；当背诵着“雪净胡天牧马还，明月羌笛戍楼间。借问梅花何处落，风吹一夜满关山。”时，老师似乎看到了同学们深深的思念；当背诵着“游人五陵去，2剑值千金。分手脱相赠，平时一片心。”老师似乎看到了同学们对友人深深的祝福。在背诗的过程中，无论学生们是囫囵吞枣也好，还是不求甚解也罢，学生的语文知识、能力和情感态度、思想观念等多方面都得到了和谐的发展。
班级特色之三：利用学信平台，交流感想。吴老师充分利用为明学信平台，每周让孩子用相片记录q边人，身边人，并写出自己的感受在学信平台交流，并将孩子的见闻，点滴感受记录到学生成长档案中去。
家校互动
吴老师每周布置一个主题，要求学生图文并茂，t么写一个总结，致自己。要么拍一处风景，进行细致描写。要么介绍在家劳动、学习的场景。每周如此循环。通过这项活动，既培养了学生的责任意识，又提高了他们的观察能力和语言组织能力，更学会了用一颗审美的心态去关照生活。要求学生做到，老师首先要做到，所以吴老师在2014t12月31号晚上在学信平台上写了一封致全班同学的信――《致我亲爱的37个孩子们 》 ：
孩子们，今天是2014年的最后一天，老师想跟你们说点什么。
孩子们，吴老师因为有你们，多么的忙碌而充实啊。在陪伴着你们度过一个个周一至周五的循环中，守望着你们的进步，感悟着你们的成长，欢乐着你们的欢乐，痛苦着你们的痛苦。在这种琐y而充实中，老师获取了巨大的力量，看到了你们的潜力，看到了祖国的未来，看到了民族的希望。感谢有你们！
孩子们，吴老师因为有你们而多么的骄傲啊！不必说每天教室里无论有老师还是没老师，你们都认真学习的进取之心；不必说我们经过一个学期的努力终于获取“为明金星班级”的荣誉称号时你们脸u洋溢出的幸福而骄傲的笑容；不必说同办公室老师们对六六班孩子们赞不绝口时吴老师内心的喜悦；不必说每一个在我们班的监考老师夸赞你们考试状态优良时吴老师的自豪；更不必说韩主任在全校广播讲话中倡导全校向六六班学习时我们的喜悦……啊，太多了！老师数不过来了。此时，u师心中只有骄傲！
孩子们，你们是老师的骄傲。老师希望你们去掉懒惰，去掉浮躁，去掉粗心，去掉漫无目的。成为一个真正的最好的阳光少年！虽然平时老师也会暴跳如雷，也会怒火中烧，也会重重责罚，但请相信，老师爱你们！
亲爱的孩子们，在这辞旧迎新之际，吴老师表达对你们最诚挚的祝福，愿你们身体健健康康，学习天天进步，未来的道路一帆风顺！
在老师的感召下，每个同学都作了总结。
高亿蜂同学在《致自己----回首2014，展望2015》里写道：
“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。”但是2014去了，就没有再来的时候了。
在这一年里，酸甜苦辣、喜怒悲乐；在这一年里，有许许多多令人回味的事情；在这一年里，有很多满意，也有一些遗憾。想想过去的成绩：一门尖生，二门优等。但我还是不满意，我觉得这二门优等升到尖生并不难，主要还是由于我拖拖拉拉的习惯，使我平时锻炼不熟悉，跟不上班级脚步。
此时，2014年已经画上了句号、可我似乎庞星千万万的东西想挽回，但这根本不可能了，这些遗憾的事情都将在2015里实现。在2015年里，将会有更多精彩美好的事情向我招手。在新的一年里，将更努力挽回过去一年遗憾的事情。2015年是幅白色的画卷，我将在上面尽情泼墨，完成一副美丽的作品。
肖鸣同学在《致自己----回首2014，展望2015》里写道：
“时间匆匆流逝在2014已经走过了，2015来到了。
在过去的2014年里我收获许多，其中最令我骄傲的是：在五年级下学期中的期末考试中，我的语文考了113分。在这个2014我还明白了：只要努力&可以取得好的成绩。
在这2015年中我希望学习可以更上一层楼，在小考中取得好得成绩，考上一所好的中学。我在这2015年中我会更努力得去学习。希望在2015中也可以收获到很多东西。”
朱加S同学在《致自己----回首2014，展望2015》里写道：
“在这2015年的第一天，我坐在韩国温暖的阳光绿茶功坊品味着美味的绿茶中的淡淡的苦味，也更是品味着韩国人的生活风趣。而在温暖的阳房外面是一片白茫茫的雪景⋯⋯
我在想：2015的第一天我们是否该忘记2014的一切烦恼，把2014的快乐时光存入脑袋的＂档案＂中。在2015年我们要活出一个全新的自己！
加油！2015！”
阳光向上的为明学子
走进六六班，班主任吴海燕老师平实的语言背后蕴藏着无穷的智慧，平凡的工作背后折射出师德的高尚；走进孩子们的精神世界，我们读懂了学生外化于形的背后原z是内化于心的力量，学生只有从心底爱上学校，喜欢学习，才能卓而不凡！
编后：探寻班级发展的奥秘，帮助每一位班主任实现专业发展，帮助每一位孩子全面发展，这是实现“自主管理”德育模式的出发点与归宿点。“智慧班主任，卓越为明人”班主任系列培训正在进行时，发现，总结，推广是实现专业培训的重要手段。期待下一期名优班主任更加精彩！
