吴颖民教授在武汉为明做教育专题报告

《基础教育需要什么样的核心基础》

吴颖民教授在武汉为明做教育专题报告

4月21日下午3点，中国教育学会副会长吴颖民在武汉为明学校的报告厅针对基础教育教师做了题目为《基础教育需要什么样的核心基础》的专题报告，来自东西湖区的各学校校长和全国各地的与会者参加了会议。

吴颖民教授从三个方面对基础教育的核心基础进行了详细的阐述：一、基础教育的核心基础是什么，二、如何回到核心基础，三、如何应对基于核心素养的新课程改革。

吴教授首先从联合国教科文组织颁布的“四个学会（Learning to know：学会求知；Learning to do：学会做事；Learning to co-operate：学会合作；Learning to be：学会生存与发展a”入手，谈基础教育的核心基础的逻辑起点和逻辑终点，并且强调目标和知识的基础性和核心性。认为，只有与今后生活和学习具有高关联性和高迁移性，对今后的学习和生活的影响具有高持久性和高被依存性是基础教育的核心基础的基本特征。

吴教授认为，基础教育的核心基础包括三个方面：核心知识、核心素养和核心能力。并且指出核心知识是回答学生要学什么的问题，也关系到课程的系列问题，不仅包括核心知识更要关注非智力因素对学习的促进作用；核心素养是个体学习成效的沉淀，是相对静态的，是能力的潜在形式，对能力有预测功能，但不是能力；核心能力是学习的效果问题，是学习的逻辑终点，是核心素养在情景化的问题解决过程中表现出来的行为特征，是核心素养的外化。

吴教授给基础教育的工作者以提示：希望教师要多给学生策略性知识，关注学生核心素养，培养学生潜在的综合素养，尤其是关注学生的学习素养、关系素养、生命素养、文化素养和情意素养，更要注重学生思维能力和问题解决能力的培养。

吴教授从四个方面对“如何回到核心基础”进行了阐释：课程整合、评价系统的重构、教学过程与方式的再造和教师专业化。

认为，课程整合首先是知识的净化，找到知识的核心部分，让知识体系变成绿色体系，更应关注学生的兴趣，能让学生始终保持浓厚的兴趣，学习知识不是目标，培养思维能力才是重点。认为，基础教育的教师必须思考和把握知识学习的度，必须理解过犹不及的道理。

吴教授强调教育信息化对教育的促进作用，强调咽Ρ匦氪俳学生的高阶思维，即重视学生分析、综合能力的培养，重视学生创造性的激发。认为中小学课堂应该是思维的课堂，教师必须掌握提问的技术和激发提问的技术，这是教师课堂关注的重点。认为教师必须通过思维方法的引导，培养学生思维能力，从而对学生的思维品质进一步固选

最后，吴教授对新课改中应该关注的核心素养进行了分析与阐述，认为，核心素养的提出不仅依据国家的中长期发展刚要，也符合学生的发展需求。认为培养核心素养需要核心基础中的核心能力，需要逻辑思维能力，批判思维能力想象力和创造力。强调基础教育需要夯实核心基础，基于学生核心素养的课程改革离不开教师的核心技能，教师的核心技能是提问的技术和激发提问的技术。

本次报告给中小学教师提供了学生素养培养的方向，给教师进行课堂改革提供了思考的核心点，为学校教师队伍建设提供了一定的依据。